2024年將是安徽開啟新高考制度的第一年。考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和考生選擇的3科普通高中學業水選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說的“3+1+2”模式。

一、什么是“3+1+2”模式?

“3”指的是：語文、數學、外語，這三門科目考試參加統一高考，由教育部考試中心統一命題，以原始成績計入考生總成績;

“1”指的是：物理和歷史，考生必須從物理和歷史兩個科目中選擇一科，由各省自主命題，以原始成績計入考生總成績;

“2”指的是：考生從化學、生物、地理和政治四門科目中選兩門，選考由各省命題，通過等級賦分的方式，將賦分后的成績計入考生總成績。

考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和考生選擇的3科普通高中學業水選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說的“3+1+2”模式。

二、新高考改革重大意義

新高考尊重學生成長成才規律，有利于評價學生的全面發展情況。新高考科學制定人才選拔模式，有利于實現教育教學的公公正。

通過“3+1+2”模式，參考綜合素質評價，學生非選考的科目在高二上學期之前就能學完，較改革前來看，減輕了學生學習壓力。同時綜合評價錄取模式的探索，擴大了高校和考生的自主權、選擇權。新高考錄取模式的重要改革是由報考“院校”變為報考“院校+專業組（專業）”，這樣一種科學的人才選拔模式，增強高校與學生相互選擇的多樣性和匹配度，有利于實現教育教學的公公正。

新高考實施全方位立體化改革，有利于人才培養選用的系統轉變。新高考不僅涉及高中相關的系列轉變，更會對高等學校的人才培養帶來要求。新高考實行的“院校+專業組（專業）”的志愿填報和招生錄取方式，這有利于高校評價導向的轉變，高校要加深自身內涵建設，加強專業建設，提升教學質量，其中心工作要“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”

三、“3+1+2”的模式和傳統的文理分科有何區別？

1、目標導向不同

“3+1+2”的模式既體現了歷史、物理學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

2、選擇科目組合不同

“3+1+2”的模式，學生可根據個人愛好、興趣、特長和擬報考高校及專業的招生要求以及高中學校的辦學條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇，其中，文科考生只能選擇政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選擇物理、化學、生物1種固定組合。

3、考試內容不同

“3+1+2”的模式中，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的內容和難度則是有區分的。

四、新高考背景下如何分班？

新高考對于學校和師生而言，最明顯的一個改變是：高考總成績的組成科目由“語數外+文綜/理綜”變成“3+1+2”。“3”為語數外，“1”為物理或歷史，“2”為政治、地理、化學、生物學中自選2門科目。

這個變化給學校帶來了巨大挑戰。比如學生自由選擇三門高考選考科目，會產生多種不同的組合選擇，進而對學校師資力量、教學場地、管理能力都提出更高要求。

新高考必然對高中教學方式產生深刻影響，學生將根據自己的能力水和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。這就帶來了“走班制”！