一、安徽高考作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

二、安徽高考作文題目點評

安徽高考所使用的全國一卷的材料來自于歷史，體現(xiàn)了文史不分家的特點。故事本身考生并不陌生，甚至可以說耳熟能詳。無論是從齊桓公、管仲還是鮑叔的角度來寫，都可以寫得中規(guī)中矩，基本上不會走題。

但是，好寫的作文題往往也意味著寫不好。

什么意思呢？很難寫出新意來。

三個人物之間的關系變化，從敵對陣營到同一陣營，那是因為形勢發(fā)生了變化，兄弟爭權到逐鹿天下，什么時候當有什么改變，形勢的發(fā)展讓人物不得不作出與之相適應的態(tài)度轉變。

齊桓公在公子小白時期自然是對管仲恨之入骨的，因為險些遭了他的毒手；鮑叔和管仲也是各為其主，陰謀陽謀斗個不休的。但是當公子小白成了齊桓公，格局和視野就不能再局限于以往的仇恨之中了，為了謀天下，必須要用到管仲的才華。而鮑叔的讓賢、管仲的投靠，也都是為了一個更大的目標，私人之欲主動讓位。

所以說，這些道理考生們也都明白，寫齊桓公的大度、管仲的能干、鮑叔的賢良，都能緊扣考題，但怎么寫才能出彩，還得立出新意來。但也不能為了追求新意，故意寫一些驚世駭俗甚至不夠主旋律的觀點，比如說批評管仲不忠誠，不能為主公赴死卻投奔了仇敵。

這個考題本質(zhì)上是屬于議論文，但明確要求寫成發(fā)言稿的形式，如果審題不明，不按照發(fā)言稿的格式來寫，扣分就會很多。這個點容易被考生忽視，造成遺憾

發(fā)言稿只不過體現(xiàn)在互動性上。班級的讀書會，開頭可以有一句稱呼“同學們，大家好”，中間段落可以經(jīng)常先稱呼“同學們”再接著談自己的觀點和看法，結尾則可以有一句“我的發(fā)言到此結束，謝謝大家”。這樣兼顧發(fā)言稿的形式，語言上盡量做到口語化，就符合考題的要求了。

還有一個要注意的地方是“你對哪個感觸最深？”并不意味著考生只能寫一個人物，而是要突出一個，以一個為主。

三、安徽高考滿分作文范文

各位老師、各位同學：

首先，我認為，今天這個主題讀書會很有意義，特別是學習齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史故事和賢君良臣佳話，讓我再一次感受歷史，觀照現(xiàn)實。齊桓公的仁、鮑叔的義、管仲的忠，流光溢彩般地閃耀著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚內(nèi)涵。

其次，我對這齊桓公的印象最為深刻，他身上三個特點注定讓他成為一代霸主。

一是大氣度。齊桓公面對曾經(jīng)刺殺自己的仇人，不計前嫌，恩仇一笑泯，化敵為友，需要大氣度。能夠聽進鮑叔諫言，以霸業(yè)為己任，讓管仲為之出力，氣度非凡，也演繹一段君臣佳話。

二是大格局。縱然有管鮑之交，齊桓公也能夠做知人善用、任人唯賢、用人唯實，充分讓管仲施展才華，尊王攘夷、經(jīng)世治國，成就國之棟梁，這種格局，浩瀚如海。

三是大胸懷。齊桓公作為一國公子，胸懷韜略、志向遠大，腹有良謀、包藏寰宇，有定國家、霸諸侯之志，令人敬佩。在國家利益面前，做到個人恩怨煙消云散，拜管仲為相，尊為仲父，助其終成春秋五霸，書寫華夏文明精彩篇章。

最后，齊桓公的人生哲學，令人受益匪淺，啟示良多。學為人處世之道、思個人發(fā)展之策、鑄文化自信之本……

啟示一：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。大膽使用才華出眾的人才，是一個杰出管理者的管理才能，也是領導藝術最淋漓體現(xiàn)。一個組織、單位、團隊，千里馬常有伯樂不常有。敢于用人，是為仁德。

啟示二：知屋漏者在宇下，知政失者在草野。得民心者得天下,失民心者失天下。作為一個團隊領導，要廣開諫言之路、博采群眾之智。作為一個單位領導，不以個人好惡論是非、定行止，要始終心系人民群眾，正確履職用權、善謀人民之利。注重民心，是為仁愛。

啟示三：自信人生二百年,會當水擊三千里。春秋戰(zhàn)國，蘇秦能掛六國相印，關鍵是思想解放，政治家有充分的政治和文化自信，齊桓公成就霸業(yè)也是如此。當今中國，只要堅定“道路自信、制度自信、理論自信、文化自信”，中華民族偉大復興的中國夢必將璀璨實現(xiàn)。

以上發(fā)言，請批評指正。