一、孩子在學校的表現如何?

根據上個學期和開學兩周以來的學生情況，大致歸結如下：

表現出色的(認真聽講、積極參與)杜睿思、王天奧、劉禹凡、靳明遠、呂其函、劉中石、趙翔宇、黃綺軒、李若琪、李嘉穎、王蔚晴、劉宇嘉、趙曉婷、王藝桐、劉禹凡、褚宇璇、王藝璇、李珂、張佳雯、楊思雅(人)等，這些孩子的自我約束力特別強，感覺到他們在聽課時能時時做到和老師互動，老師提出的要求能很又快又好的落實，而且有一個最主要的特點就是這些孩子很少受周圍環境的影響，比方說我們每兩周都要換一次位置有的孩子和好動愛說的孩子做在一起了，就容易受影響自己也變的好動，上課注意力就不集中，但是這些不管和誰坐在一起都能保證聽講紀律。

剛才我們談到了孩子需要您的關注，來提高他的聽講效率，也就是說，孩子能否專心聽講，并不是象一些激認為的單純需要老師課堂上多關注，多給予一些發言表現的機會就能提高的，這只是一個方面而已，那些課堂表現出色的孩子有時候也許一節課沒有回答一個問題，但是他也能做到認真傾聽(老師、同學)來學習提高，在小組交流環節也能充分地投入展示自我。其實從和課堂表現出色激的交談中，我們發現這些孩子的激特別會從各個方面了解孩子的這些課堂表現，并配合老師來幫助要求孩子課堂上怎樣做，從而讓孩子養成良好的聽講習慣。比方說您每天和孩子的交流，善于從孩子給您的講述中發現他是否專心聽講，這個交流可以是直接式的，就是讓孩子說說今天學習內容是什么，或者問問孩子今天老師講的都聽懂沒有，課堂上有沒有發言或提問題等等，另外還有間接式的，那就是檢查孩子的課堂作業是否及時認真完成。另外還可以通過別的孩子對自己的孩子表現進行了解，我覺得優秀孩子的激往往對孩子的這方便關注比較多，其實一學期下來，孩子會換好幾次同桌，從老師這里了解到的孩子表現有時候也比較片面，那么從孩子朝夕相處的同學，每天上課就坐在一起的同桌那了解的就更全面真實了，這樣做也能讓孩子們感受到他在學校的一舉一動都在老師和激的同關注下，孩子自然而然地就在課堂上對自己的言行加以控制，從而提高課堂效率。

關于成績就不再過多，也希望您也能夠客觀、全面的去評價孩子，很多能力不是分數可以考出來的。比如領導人的組織等能力，主持人的反應靈活、得體。入學、招聘要面試，看能力，而不僅僅是只能做題的。

一、關于習慣

我想重點說一說影響學習效果的幾個因素：首先學前教育是原因之一，但更重要的是學習方法和學習習慣的優劣，關于學習習慣，語文學習有四個方面，即“聽說讀寫”，具體說：

聽——認真傾聽的習慣(此為聽懂的前提)

您可以經常把手放在孩子肩上與他對視交流，彼此看著對方眼睛說話，只要視線連接，孩子就不得不集中注意力聽，堅持不懈，會培養處用心眼睛聽的習慣。

說——善于表達的習慣

您可以常常與孩子進行朋友式的交流，內容很多，可以是學校生活、孩子感興趣的話題、他的心事，通過交流，不光了解課孩子的校園生活，又摸透了他的情緒狀態，還培養了孩子的說話能力、鍛煉了觀察力、注意力，如能堅持的話，還能增進您和孩子之間的感情，避免了孩子長大后的“溝通障礙”。何樂而不為呢?，