高考題目的難度變低了些，但是考題知識點范圍變的更廣，考生得壓力更大。

自從提倡素質教育開始，知識點開始變多，難度隨之降低。現在的高考在難度縱深上要弱于20年前，但在知識點的規模上要大于從前。

第一，教得不考，考得不教

每年高考后，都有很多學生感嘆：三年白學了！為什么會發出這樣的感嘆？是因為現在的高考題是非常靈活的，不是考查學生解答問題的能力，而是解決問題的能力。

這是什么意思呢？簡單說，如果高考題開卷考試，能考好的依然可以考好，考不好的依然考不好，高考題在課本上一個也找不到，所學知識只是解決問題的基礎，老師幫助學生訓練的解決問題的能力和素養，而這個素養的提升，對老師和學生都提出了更高的要求，如果方向錯了，努力也是徒勞的。

第二，用教授一生的研究去考學習三年的學生，這是降維打擊

如果今天我們再來看看小學算術的內容，是不是覺著很簡單？即便當年我們有可能是“學渣”，現在來看這個也不難了。同樣的道理，大學教授在某一個領域的研究，是一生的研究，在他們看高考題，自然不難，但是對于高中生，則無法達到這樣的水平，這就是一種“降維打擊”。

現在，高考的定位就是“服務選拔，引導教學”，也就是說高考題主要是由大學老師命題，他們的命題就是為了選拔本學科優秀的學生，至于高中老師教什么，學生的水平怎么樣，這并不是他們關心的，高考題就是這么考，引導著高中老師這么教，高考就有這個指揮棒作用。

第三，教授研究一門，學生要學六科，很難兼顧

對于學生而言，高考題難，還有一個重要原因就是學習的科目太多了，高考的科目就有6科，想要把6科都學好，是非常難的事情。

高考命題都是選拔本學科的優秀人才，這并不考慮學生選擇這個科目的目的，而對于學生來說，會在某個學科或者專業上進行深造，其他學科只是為了提分而已，所以學好一科并不難，如果把六科都學好，這是非常難的事情。

其實，除了一些從事基礎學科教育的大學教授外，其他大學教授看高考題也并不簡單，即便是基礎學科的教授，也未必都覺著中小學題目簡單，清華大學教授也吐槽：“我教研究生數學，卻不會做孫子的小學奧數題。”

高考是為高校選拔人才，現在高等教育已經進入普及化階段，所以高考選拔的人才并不是上大學的學生，而是那些“雙一流”大學的學生，是為這樣的學生準備的，所以，對于多數學生而言，高考題很難，很正常！