教育部新聞發言人續梅接受記者采訪 明年25省使用國家考試中心命題試卷

　　日，教育部部長袁貴仁表示，將擴大高考統一命題試卷地區范圍，今年新增3個省，明年再擴大7個。到明年，全國25個省使用國家考試中心命題試卷。

　　昨日，教育部新聞發言人續梅接受本報記者采訪時表示，根據去年9月國務院頒布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》文件精神，起增加使用全國統一命題試卷的省份。明年，包括廣東在內的省份將使用全國統一命題試卷，目的是提高全國高考的科學性和權威性。

　　莫莉 廣東實驗中學高三老師

　　高永謙 學生家長

　　李?源 廣鐵一中初三學生

　　全國統一命題同綱不同卷

　　續梅表示，9月4日，國務院頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出，深化高考考試內容改革，起增加使用全國統一命題試卷的省份。教育部經和有關省份協商以后，決定今年將增加江西、遼寧和山東3個省，明年增加7個省，包括湖北、廣東、陜西、四川、重慶、福建和安徽。

　　續梅指出，此舉的目的是提高全國高考的科學性和權威性，但在理解上，要明確一條，全國統一命題不是指用同一張卷子考試，而是同綱不同卷，即同一套考試大綱，但不同卷子。

　　她說：“大家以為到明年25個省都用同一張卷子，其實并非如此。現有統一命題的15個省也不是同一張卷子，國家考試中心向這些省提供的是4套卷子，今年以后更多的省份加入進來，是否將會有更多卷子，目前尚不清楚。所以，統一命題并不意味著所有的省都用一張卷子，而是由統一的命題機構（國家考試中心）統一出多套卷子，供各省選用�！�

　　統一命題并非統一分數線

　　對于統一命題是否意味著統一招生分數線的問題，續梅表示并非如此。她表示，具體還是由各省根據自己的情況來定。卷子和招生錄取是兩碼事，不能直接關聯起來。

　　是否高考恢復全國統一命題將成為趨勢？對此，續梅表示，逐步要形成高考命題以統為主的格局，由教育部和各省協商確定。

　　，使用全國統一命題試卷的省份包括：河南、河北、山西、貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、寧夏、內蒙古、新疆、云南、遼寧、廣西等15個�。▍^）。

　　全國卷分為新課標一卷、新課標二卷和大綱版。河南、河北、山西3省采用新課標一卷；貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、寧夏、內蒙古、新疆、云南、遼寧11省采用新課標二卷；廣西采用大綱版試題。

　　“自主招生”應實現大學和考生雙向選擇

　　目前，部分高校已經開始了高考“自主招生”報名工作。正在召開的全國“兩會”上，以“自主招生”為代表的高考改革備受教育界委員代表關注，委員們普遍認為，實現雙向選擇，“自主招生”才體現其意義，今年的改革更有利于考生理性選擇高校。

　　高考改革要和基礎教育改革結合

　　正在召開的全國政協會議上，對于高考改革的亮點，教育界委員普遍持肯定態度�！氨热缯f改革考試科目，文理從分科到不分科，實施‘3+3’，盡可能適應人才培養的規律”， 全國政協委員、廣東外語外貿大學副校長顧也力認為此輪高考改革最大亮點在于減少了加分項目，“中國的教育資源不足，才帶來了千軍萬馬過獨木橋的形勢，因此高考最主要的是體現公，必須是公開與透明的”。

　　全國政協委員、中國教育學會會長、北京師范大學原校長鐘秉林指出，教育部出臺的高考改革配套方案有進步意義，但希望改革內容能明確下來，不能一年一個樣。鐘秉林說，高考改革是一個系統化改革，高等教育和基礎教育改革要結合起來，“高考招生制度要改革就絕不單單是大學的事情，它對于中小學校，特別是高中學校的沖擊和挑戰更為直接�！�

　　探索建立綜合評價和多元錄取機制

　　顧也力認為，今年“自主招生”放在高考后進行考核，也是一個比較有意義的改革�！白灾髡猩�的初衷是把偏才、怪才吸收進高校�！钡�此前“自主招生”偏離了這一方向，變成掐尖的提前考試，搞成了第二次高考。

　　顧也力認為，“自主招生”考核放到高考后，有望使特長生更易進心儀高校�！氨热绯煽円话愕奶亻L生在高考中沒有被錄取，能通過自主招生的方式招進高校來。”

　　鐘秉林對今年實施的“自主招生”改革也比較認可。他說，從長遠來講，“自主招生”要實現大學和考生之間雙向選擇，政府只負責宏觀調控，如名額配置，監督公公正性。

　　鐘秉林建議探索綜合評價和多元錄取機制。高校要認真研究對考生進行綜合評價的原則和辦法，探索有效的綜合評價機制。對考生高中學校提供的學生綜合素質檔案進行分析，做出全面客觀的評價；并將評價結果與高考總成績相結合，作為錄取學生的重要參考。完善多元錄取機制，探索推薦錄取、定向錄取、破格錄取等。

　　全國兩會上，代表們熱議高考改革。記者在廣州采訪了一線教師、家長以及學生，他們不約而同地對高考改革表示了肯定。有學生說，高考改革“文理不分科”，讓他看到了成為“理學界的詩人”的希望。

　　學生自主選擇科目更能體現水

　　我認為改革的方向是好的。其中，取消文理分科，改為“3+3”模式，可以使人文教育、公民教育和科學教育更好地結合起來。分文理科的情況下，理科生對歷史地理政治方面了解得比較少，文科生對物理化學生物不會太用功學。但實際上，不少學生的愛好是跨越文理的。有的文科考生，其實挺喜歡化學的，但因為物理特別差，怕拖了后腿，所以只能選擇文科了。改革后，文理就可以跨越選擇。學生們自主地選擇自己真正感興趣的、擅長的科目考試，從這個角度上來說，改革后的高考，更能體現出學生的水和能力。

　　另一方面，大家其實也存在一些困惑。考試科目如何與專業建立聯系呢？如果文理不分科了，考生在自選科目中選擇了地理、政治、物理，他能不能考數學系呢？

　　期待高考考題更注重考查能力

　　中國教育改革進行了好幾輪，始終是在進步的，一直在往前走的。而且經過高中三年的學習，我相信孩子們對于新的高考模式是完全可以適應的。

　　因為我本身也是從事教育行業的，因此對此類話題關注得比較多。文理不分科的好處不用多說了，我更希望看到的是，除了高考模式的轉變，考題也更注重考查能力。譬如之前高考數學往往在最后兩三道題中，出現偏題、怪題，但如果只是單純的“偏、難、怪”，對于選拔人才來說，是沒有好處的。我們最終需要的是將理論運用于實踐的人才，這種應用型人才的培養，其實從高中就應該開始了。既然都說高考是“指揮棒”，那么就應該“指揮”高中教學更關注應用。

　　朝著“理學界詩人”的方向努力

　　相比之下，我不存在偏科的情況，選擇比較多，目前比較傾向于物理、生物和歷史。備戰高考肯定是苦的，但能夠選擇自己最喜歡的學科，也算是“苦中帶甜”吧，能夠學得更開心一點。

　　我想，改革后，校園里會出現更多“理學界的詩人”，我也會朝著這個方向努力的。唯一讓我有些擔心的是，大家都用自己最擅長的科目去拼別人最擅長的科目，可謂是“高手過招”。因此，每一門課都必須學得很精，可能會讓我們的壓力更大。（記者 謝綺珊 廖靖文、劉幸、王鶴、何瑞琪 劉曉星 通訊員 孔令宗）