一、蘇州工業園區職業技術學院歷年錄取分數線多少及各省最低投檔線統計表

蘇州工業園區職業技術學院各省錄取分數線及錄取位次統計表

1、蘇州工業園區職業技術學院在江西錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科160分，最低錄取位次為157296名、理科錄取批次高職專科333分,最低錄取位次為91669名；

2、蘇州工業園區職業技術學院在甘肅錄取分數線如下：文科錄取批次專科批160分，最低錄取位次為82823名、理科錄取批次專科批210分,最低錄取位次為131340名；

3、蘇州工業園區職業技術學院在廣東錄取分數線如下：文科錄取批次專科批278分，最低錄取位次為265634名、理科錄取批次專科批247分,最低錄取位次為310943名；

4、蘇州工業園區職業技術學院在山西錄取分數線如下：文科錄取批次專科批130分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次專科批130分,最低錄取位次為-名；

5、蘇州工業園區職業技術學院在四川錄取分數線如下：文科錄取批次專科批150分，最低錄取位次為205562名、理科錄取批次專科批150分,最低錄取位次為259573名；

2018年蘇州工業園區職業技術學院各省錄取分數線及錄取位次統計表

1、蘇州工業園區職業技術學院2018年在河南錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科244分，最低錄取位次為251051名、理科錄取批次高職專科233分,最低錄取位次為384549名；

2、蘇州工業園區職業技術學院2018年在山東錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科187分，最低錄取位次為225702名、理科錄取批次高職專科241分,最低錄取位次為295097名；

3、蘇州工業園區職業技術學院2018年在四川錄取分數線如下：文科錄取批次專科批216分，最低錄取位次為204498名、理科錄取批次專科批346分,最低錄取位次為229459名；

4、蘇州工業園區職業技術學院2018年在山西錄取分數線如下：文科錄取批次專科批150分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次專科批150分,最低錄取位次為-名；

5、蘇州工業園區職業技術學院2018年在江西錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科170分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次高職專科279分,最低錄取位次為152808名；

2017年蘇州工業園區職業技術學院各省錄取分數線及錄取位次統計表

1、蘇州工業園區職業技術學院2017年在安徽錄取分數線如下：文科錄取批次專科批231分，最低錄取位次為143813名、理科錄取批次專科批203分,最低錄取位次為247671名；

2、蘇州工業園區職業技術學院2017年在貴州錄取分數線如下：文科錄取批次專科批409分，最低錄取位次為74027名、理科錄取批次專科批212分,最低錄取位次為202443名；

3、蘇州工業園區職業技術學院2017年在山西錄取分數線如下：文科錄取批次專科批130分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次專科批130分,最低錄取位次為-名；

4、蘇州工業園區職業技術學院2017年在江蘇錄取分數線如下：文科錄取批次專科批237分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次專科批229分,最低錄取位次為-名；

5、蘇州工業園區職業技術學院2017年在河南錄取分數線如下：文科錄取批次專科批187分，最低錄取位次為229772名、理科錄取批次專科批187分,最低錄取位次為366462名；

二、蘇州工業園區職業技術學院簡介

蘇州工業園區職業技術學院(英文簡稱IVT)是為滿足園區開發建設對高技能人才的需求，更好地服務于區內外資企業，在新加坡原總理吳作棟的提議下，于1997年12月經江蘇省人民政府正式批準建立的一所新型高等職業技術學院。學院獨墅湖新校園于2010年9月正式啟用，地處蘇州工業園區獨墅湖科教創新區若水路1號。

學院是蘇州地區18所高職院校中唯一一所國家示范性高職院校，現為全國職業教育先進單位、全國職業院校就業競爭力示范校、全國職業院校魅力校園，江蘇省教學工作先進單位、江蘇省教育國際合作交流先進學校，先后五次被省教育廳授予“江蘇省高校畢業生就業工作先進集體”稱號，辦學實力位于省域前列。

二十年來，學院通過積極借鑒新加坡、德國等發達國家先進的職教經驗，形成了以股份制辦學體制、深度校企合作、國際化辦學視野為特色的辦學風格。

學院完善法人治理結構，深化股份制辦學，組建了由政府主管部門、中外著名跨國公司、國內外知名高校組成的董事會，實行“董事會領導下的院長負責制” 。董事單位成員中來自美國、德國、荷蘭、芬蘭、比利時、加拿大、澳大利亞、韓國、新加坡等國家，企業董事21家，占董事成員的70%，跨國企業董事單位16人，占董事的53%。董事會領導下“院長負責制”的組成結構及運作機制，融合了政府、企業和學校三方資源，從政策、經費、專業等方面為學院發展提供強大支持，對學院優化發展戰略起到了建設性作用。董事單位對學院的發展起著參政議政的職能，并參與到學院專業建設、課程設置、教師選拔、實訓室建設、獎教金設置、學生頂崗實習等工作環節，此外，還為學院教師提供訪問工程師的場所和機會，極大地推進了學院“企業+學院”雙主體人才培養模式的形成。

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