做法并沒(méi)有錯(cuò)，這對(duì)文文是懲戒，并非體罰。

記者據(jù)此又采訪了烏魯木齊某中學(xué)一位姓趙的班主任老師。趙老師認(rèn)為，課堂上玩手機(jī)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課影響很大，還會(huì)影響其他同學(xué)。如果不管，就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。

“面對(duì)學(xué)生帶手機(jī)越來(lái)越普遍，我們組織班會(huì)討論帶手機(jī)的利與弊，由學(xué)生自己制定班規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力。”趙老師說(shuō)，“這個(gè)辦法很好，學(xué)生基本都能做到，即便帶手機(jī)到學(xué)校，課堂上也不玩手機(jī)。”

趙老師說(shuō)：“即便有學(xué)生違反規(guī)定，老師在處理的時(shí)候，也比較小心。另外，我也會(huì)與家長(zhǎng)就此保持密切聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行教育。”

如何破解管理難題

“手機(jī)時(shí)代”，學(xué)校該如何管理學(xué)生手機(jī)？接受采訪的校長(zhǎng)和老師都表示，學(xué)生手機(jī)問(wèn)題應(yīng)該管，而且要好好管。但如何管才能達(dá)到目的呢？很多學(xué)校負(fù)責(zé)人和老師都感到無(wú)奈。

記者在烏魯木齊的一些學(xué)校采訪時(shí)了解到，學(xué)校針對(duì)學(xué)生手機(jī)管理出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，有的學(xué)校規(guī)定不許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，有的規(guī)定不能帶進(jìn)教室，還有的規(guī)定學(xué)生在課堂上不得使用和玩手機(jī)。

張新魯建議，學(xué)校管理學(xué)生手機(jī)時(shí)，應(yīng)告知家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)定，并努力讓家長(zhǎng)配合管理。家長(zhǎng)在給孩子配備手機(jī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)“約法三章”，要教會(huì)學(xué)生有限使用手機(jī)，并認(rèn)真按照學(xué)校規(guī)定來(lái)使用和管理自己的手機(jī)。在這方面，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起教育和引導(dǎo)責(zé)任。

有關(guān)專家也表示，隨著手機(jī)普及，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂的情況會(huì)越來(lái)越多，處理時(shí)需要教師有足夠的耐心，切忌簡(jiǎn)單粗暴，把手機(jī)沒(méi)收了事。針對(duì)有的學(xué)生有手機(jī)依賴癥，對(duì)這部分學(xué)生，學(xué)校應(yīng)安排心理教師進(jìn)行干預(yù)，配合家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，發(fā)揮好手機(jī)的工具功能，避免手機(jī)不良信息對(duì)學(xué)生造成危害。