在梧州學院，思政課改革使學生的學習方法由被動變為主動，教師由灌輸型教學變為啟迪探索型教學；英語課改革以實用為主為目標；公共體育課改革要讓學生在學習中培養一項終身興趣愛好，收獲健康快樂。

■本報記者 周仕敏 通訊員 譚永軍 吉丹

晚上7點30分，本該熄燈的廣西梧州學院第一食堂里燈火通明，500多名大一學生分組圍坐在餐桌旁上課。這樣的“課堂”已經不是第一次了。

從秋季新學期開始，梧州學院啟動了3門公共課——思政課、英語課和體育課的教育教學改革。“思政課的改革使學生的學習方法由被動式變為主動式，教師由灌輸型教學變為啟迪探索型教學；英語課的改革以‘實用為主’為目標；公共體育課的改革要讓學生在學習中培養一項終身興趣愛好，收獲健康快樂。”學院黨委書記唐耀華說。

思政課搬進食堂

食堂里，500多名不同學院和班級的大一新生，共同上一堂主題為“大學生如何適應大學生活”的道德修養與法律基礎自學指導課，由3名教師共同上課。

“我覺得在大學里要學會合理安排時間，學會自我管理，多與老師、學長學姐們交流，了解大學的學習生活。”“大學里要首先確立學習生活目標……”5名國際交流學院2014級商務英語班的學生說，雖說本節課是自學，但他們都很樂意分享各自的想法。

“我們把課堂的主動權交給學生，讓他們自主去學習。”帶課教師王振宇說，“食堂思政課”與傳統授課不同，500多人的課堂，以桌子的桌牌號區分，學生們按照分配好的位置就坐，3名教師分別負責不同區域的學生。

王振宇說，道德修養與法律基礎課程主要分為三個部分，即理論課、討論課、自學指導課。討論課和自學指導課的上課地點在食堂，理論課則在學術報告廳進行。

這種講課方式的改變，要求教師授課要以專題為主，充分準備，注重拓展，把“精講”和“講精”相結合，講深、講透；