生考試，這也算是我當下的‘主要矛盾’吧。”

“思政課學的不只是幾本書，而是把最科學的理念和方法介紹給學生，培養他們發現和解決問題的能力。”教師雷五明說，思政課應該多接地氣，讓學生聽了真正“有感覺”、有用處。他教授的“品德與法律修養”課涉及學生的學業規劃、職業規劃、國情與社會方方面面的東西，內容充滿正能量，經常引發各路學生自帶小板凳來“圍觀”。

機制保障：引領有方向，思政課才能有生命力

為切實加強思政課建設，該校建立了一套完整的政治理論課建設的工作機制，校領導進課堂就是落實思政課建設的舉措之一。該校規定，學校黨政主要領導、分管領導必須深入政治理論課課堂，每學期到教室聽課不少于4次；不定期深入馬克思主義學院開展調研，聽取教師意見，及時解決實際問題。

學校建立了由校黨委書記任組長的“政治理論課建設領導小組”，成員單位包括黨委宣傳部、教務處、人事處、黨委學生工作部等相關部門，統一規劃全校政治理論課建設。同時，將思政理論課建設的有關重大問題納入到校黨委（常委）會議、校長辦公會議題，每學期召開專題會議研究部署，保障政治理論課教育教學、教研立項、科研立項、社會實踐、學科建設等方方面面政策與措施落實。

“建立規范化、制度化支持保障體系，思政理論課才能保持長久的生命力。”該校黨委書記劉偉說，“要讓學生理解理論聯系實際的重要性，形成理論聯系實際的自覺性，理解理論發展的無止境性，形成觀察和思考問題的辯證思維，把政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程。”

武漢理工大學積極探索以問題式教學模式的思政課堂教學方式方法改革，圍繞大學生的實際發展需求，以創新打造課堂吸引力，大力實施教學活動，成效顯著。