業(yè)學校，寶馬、通用等車型維修課堂極具現(xiàn)代化氣息。學校黨委書記賈厚林告訴光明網記者，這里主要是學習汽車維修學生的實操陣地，由經過企業(yè)認證的人員對學生進行培訓，為學生畢業(yè)后進入汽車公司打下基礎。

　　愛親學院培訓部經理龔凡向光明網記者表露出對經過現(xiàn)代學徒制培訓學生的青睞：“學生在學習相關課程外，還學習了企業(yè)的文化理念和產品知識，這樣培養(yǎng)出的人才更適合公司發(fā)展需要。” 可見，現(xiàn)代學徒制正在實現(xiàn)校企的無縫對接。

　　師傅領進門，修行靠個人。在校園中的愛迪爾珠寶店里，市場營銷專業(yè)大二學生史夢告訴光明網記者，她在這里實訓已有一個月的時間，“覺得和珠寶在一起，人都貴氣了許多。和同學之間交流也很多，對以后走上工作崗位也是有幫助的。”史夢說。

　　南京：大學生以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)

　　連續(xù)9年初次就業(yè)率超過80%，年終就業(yè)率保持95%左右；就業(yè)現(xiàn)狀滿意度連續(xù)3年上升，達到了61%，高出全國均水6個百分點……數(shù)據(jù)顯示，年來，江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)形勢良好。

　　“南京大學今年畢業(yè)生的就業(yè)率為98.83%。”南京大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心主任高新房。“我們的目標是學生100%就業(yè)，同時還應力爭成為各領域領軍性人才，實現(xiàn)一流就業(yè)。” 南京大學校長陳駿說。

　　創(chuàng)業(yè)是南京大學學生的一大。據(jù)陳駿介紹，南京大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行通識教育與個性化培養(yǎng)相融通的理念，融入整個“三三制”人才培養(yǎng)體系，貫穿大學四年教育的全過程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講堂、訓練、競賽和成果孵化為主要內容構建了“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。“‘就業(yè)創(chuàng)業(yè)’是學生經過‘大類培養(yǎng)’、‘專業(yè)培養(yǎng)’、‘多元培養(yǎng)’三個階段后的一條發(fā)展途徑。

　　高新房告訴光明網記者，據(jù)最新統(tǒng)計，目前在校登記的創(chuàng)業(yè)團隊共有50余支。南京黑匣文化傳播有限公司便是創(chuàng)業(yè)團隊之一，據(jù)團隊成員南京大學文學院戲劇與影視藝術系研三學生劉芯伶介紹，公司依靠本系原創(chuàng)劇目《蔣公的面子》盈利、因教學需要，引進優(yōu)秀國外劇目，同時為本系同學提供劇場實踐課的延伸。談及創(chuàng)業(yè)原因，劉芯伶稱，“戲劇與影視藝術專業(yè)一般是從事戲文的創(chuàng)作，不會接觸劇場實踐。后來因為專業(yè)學習需要接觸到劇目引進等工作，產生了濃厚的興趣，便堅定了自己創(chuàng)業(yè)的決心。”（光明網記者 張倩）

　　記者手記：

　　社會是個有機運轉的大機器，每個學生都是這個機器上一個零件，如何使每個人找到自己的位置，以發(fā)揮更大的作用，是教育應該思考的問題。江蘇省教育改革以就業(yè)為導向