”字級的職業，像“律師、會計師、醫師、教師”等職業，每年都必須再進修一定時間的課程。如果沒有進修，該年執照就會暫時被凍結。這是很有道理的，“三尺講臺，十分學問”，做教師就是做學問，作為老師，我們最應該把學習當做一輩子的必修課，做一個終身學習的人。具體來說青年教師的學習主要體現在以下三個方面：聽課、鉆研教材、讀書。

重點來說一說聽課。課堂是一個教師教學、教學理念的最直接體現，是教師成長的主陣地，是教師成長的重要階梯。因此聽課也是提升課堂教學水最直接最有效的方式。聽課的次數越多，你就會收獲的越多；被聽課的次數越多，因被聽課而被批評地越多，你就進步地越快。我們學校的要求是青年教師每學期聽課不少于30節，其實這只是一個最低的要求。如果你只為完成這個任務去聽課，你其實就沒有自我發展和主動成長的愿望和行動。三中的青年教師很多，和他們交流聽課的問題，他們的青年教師基本是聽一節上一節，學校沒有這樣的硬性要求，他們說，不聽課站在講臺上心里沒底，聽課是他們自我成長的需要。我們學校的許多青年老師也養成了這樣的好慣，像張霞、王曉霞、呂蒙、鮑敬、馬金花、丁冠群、候真、王敏、張玉娟等老師都聽課很多，一學期都能聽到60多節，像這樣聽課學習，成長進步地肯定很快。

再簡單說一說讀書，有人說讀書是為了遇見最好的自己。而對于一名老師而言，讀書首先是站穩講臺的需要。有個大家熟知的“磨斧子”的故事：有個伐木工人在一家木材廠找到份工作，他很珍惜，下決心好好干。第一天，老板給他一把利斧，這一天，工人砍了18棵樹。老板說：“不錯，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。老板問他：“你上一次磨斧子是什么時候？”“磨斧子？”工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子!”那個工人感覺砍樹吃力的時候，應該想到去磨斧子，同樣，當我們感到做老師站在講臺上底氣不足、力不從心的時候，我們就該想到要充電，而不是一味抱怨教育對我們要求高。而教師充電，讀書是最好的方式。

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