bsp; 督導報告稱，各地普遍重視教師信息技術應用能力培訓，從2012年全國教育信息化工作電視電話會議召開以來，大部分中小學教師參與過相關培訓。各地積極拓展培訓內容，創新培訓方式，提高培訓有效性。絕大部分省份明確規定將教師信息技術應用能力納入相應考評指標體系，建立推進應用機制。

報告認為，在各地政府的大力推動下，教學點數字教育資源全覆蓋全面實現，“校校通”和“班班通”建設取得較大進展，“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設任務全面完成，實現了設備配置、資源配送和教學應用“三到位”。課程開齊率大幅提升，隨著項目逐步實施推進，農村邊遠地區教學點長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規定課程的問題得到有效解決。教學點國家規定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，特別是對一師一校型教學點，效果尤其明顯。比如，陜西省所有教學點均已開齊國家規定課程。河南省90%以上教學點能利用設備和資源開出音樂、美術等課程。福建省教學點教師利用設備和資源開設的課程占總課程的74%，開齊國家規定課程的教學點比例較項目實施前提高了21個百分點，達到88%。

“三通”建設取得較大進展，不斷擴大優質數字教育資源的覆蓋面，“寬帶網絡校校通”基本實現，“優質資源班班通”初見成效，積極探索“網絡學習空間人人通”。“兩臺”建設成效初步顯現，各省初步形成了優質數字教育資源共建共享機制，提高了教育管理的信息化水，促進了教育公共服務的系統化和教育管理的現代化。

報告同時指出，在加快推進教育信息化工作中存在的困難和問題需高度關注。一些地方對國家推進教育信息化戰略目標與具體部署了解不全面，對推進教育信息化工作的復雜性認識不足，缺乏有效的統籌規劃。信息技術在教育教學中應用水還不高，教育信息化對教育教學還未產生實質影響。部分教師特別是農村教師信息技術應用水不高，教學模式、教學方法和教學組織形式沒有根本性改變。報告認為，各地應堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用導向和機制創新，以“三通兩臺”為抓手，全面推進教育信息化工作。