日，一些城市的公辦幼兒園采用公開電腦搖號的方式招生，以解決報名人數過多帶來的公問題。幼兒搖號入園，公嗎？相信絕大多數人會說公。公體現在哪里？機會——每一個幼兒進入公辦幼兒園的機會均等，不存在入園歧視。公辦幼兒園不再是公職人員的“后花園”，孩子進公辦幼兒園也不再是公職人員的福利。從這個意義上講，搖號入園也是一種進步，畢竟公已經上路，且看得見，摸得著。

在搖號現場，可以看到很多復雜的表情，搖到號的，一陣歡喜；沒有搖到號的，一聲嘆息。歡喜什么？運氣好。嘆息什么？運氣不佳。

幼兒入園實行搖號制度前后，總是幾家歡喜，幾家憂愁。搖號改變了什么？只是改變了歡喜和憂愁的主體，并沒有改變歡喜和憂愁的人數。

其實，幼兒入園，搖號只是安慰劑，既不能緩解入園難的問題，也不能解決入園貴的難題。如此看來，幼兒搖號入園，搖號器并不是消除不公的粉碎機，不可能從根本上消除不公。

學前教育的公不僅僅是幼兒進入公辦幼兒園的機會均等，還包括幼兒事實上都能夠享受到政策的紅利，進入心儀的幼兒園。

然而，目前學前教育的現狀是，僧多粥少，供需嚴重失衡，要求入園的幼兒多，公辦幼兒園的學位少。甚至有人調侃：“入園難，難于考公務員；入園貴，貴過大學收費。”

破解“入園難”“入園貴”難題，實現學前教育的公，需要各級政府加強公辦幼兒園建設，為廣大幼兒提供更多學位；需要加大對民辦幼兒園的扶持力度，給予政策支持和經費支撐，幫助其降低辦園成本。辦園成本降低了，收費標準便可以降下來，如此，民辦幼兒園才不會“高不可攀”。

簡而言之，消除學前教育的不公，不能僅靠添置搖號器，還需增加投入，增加學位，降低辦園成本，降低收費標準。