這幾年，教育發(fā)生的大事很多。最讓我激動的是，學(xué)校經(jīng)過深思熟慮，選擇了“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”定位，跟上了國家地方高校轉(zhuǎn)型升級的要求。學(xué)校的目標(biāo)清晰了，滿盤皆活。在這個過程中，每一個轉(zhuǎn)型的腳印都印在了我的腦海里。　

作為一所2003年才升本的高校，學(xué)校該沿著什么路徑走？一種選擇是辦綜合性大學(xué)，向研究型方向努力，追求高檔次、有派頭；另一種思路是憑借天生的職業(yè)教育基因，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出自己的來。　

我們自問，假如辦綜合性大學(xué)，能比得過上海交大嗎？與其在綜合性大學(xué)行列墊底，不如在應(yīng)用型上出彩。我們不追求“高大上”的辦學(xué)定位，而是讓職業(yè)教育理念在師生心里扎根，圍繞這個定位開展專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革，大到專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，小到教師如何答疑，都向這個思路靠攏。　

如果說明確辦學(xué)定位是為學(xué)校前行把握了總方向，那么開展學(xué)科專業(yè)調(diào)整，則是抓住了教育教學(xué)改革的“牛鼻子”。我們把有限資源聚焦，握緊拳頭發(fā)力，確立了“工科見長，管、經(jīng)、文、理、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，即優(yōu)先發(fā)展工科，其他學(xué)科依托工科、服務(wù)工科、引領(lǐng)工科。　

與此同時，開展全面專業(yè)發(fā)展論證，所有專業(yè)一一“過堂”，面對評估團(tuán)隊(duì)陳述此專業(yè)發(fā)展的可行性、必要性、目標(biāo)性和操作性。于是，許多專業(yè)要關(guān)縮并轉(zhuǎn)。　

拿專業(yè)調(diào)整來說，理學(xué)院的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)劃歸新建的工學(xué)部，人文與國際交流學(xué)院的會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)、酒店管理專業(yè)劃歸經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)劃歸應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院……有的專業(yè)暫停招生，有的專業(yè)減少招生計(jì)劃，有的專業(yè)則被警示。我們相信，這些調(diào)整將更好形成工科的人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，更好適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。　

10月，教育部等三部委出臺《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，提出推動轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校要把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。這讓我們吃了定心丸，更加有干勁。　

借著“東風(fēng)”，學(xué)校舉行了第二屆全球合作伙伴周活動，主題是“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”，具體議題包括慕課與教育信息化、工程教育與專業(yè)認(rèn)證、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師能力建設(shè)等。我們提出，不要“高大上”，但求“接地氣”。　

隨著《上海第二工業(yè)大學(xué)深化綜合改革方案（2015—2020年）》啟動實(shí)施，“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”正在一步步落到實(shí)處。　

去年年底，上海發(fā)布未來15年高等教育和職業(yè)教育兩個發(fā)展規(guī)劃，提出高校要分類發(fā)展，著力建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科專業(yè)，建設(shè)一批行業(yè)鮮明、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位聯(lián)系密切、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高水普通本科院校。這對學(xué)校來說是發(fā)展的契機(jī)，我們對“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”充滿信心。（記者 董少校 采訪整理）