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學校以教育部《關于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見》為根本任務，以課堂教學為主陣地，通過研訓一體促學習，賽訓結合促提升的教研活動，逐步讓老師們走在課改的前沿，勇于率先、領先、爭先邁出課改的腳步。

本學期南站小學仍然以“五會”為學生的培養目標，以探索思維創新新課型全校大教研活動開展共兩次，第一次由張靜老師執教兒童哲學課《安的故事》，第二次由張靜老師執教語文滲透課《麋鹿》，兩節課在突出學科特點的基礎上，思維導圖的巧妙設計成為亮點。

兒童哲學課《安的故事》上關于“機遇”的話題，張琪老師讓五年級的學生在充分發表、陳述個人見解的基礎上，把思維的碰撞過程在老師的引導下用思維導圖的形式進行有序、詳細的整理和分類，最后用導圖的形式把辯論的話題呈現出來。在此過程中，對于學生的敘事性思維和邏輯性思維的能力培養是一個挑戰性的環節，較原有的兒童哲學課型有了新的突破，實踐效果不錯，學生的思維呈現有理有據，甚至有章可循，從全新的角度對少年兒童的成長提供了直觀的研究視角。

語文課《麋鹿》是六年級上冊的課文。教學重點是了解麋鹿的外形特點和生活習性，憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。張靜老師結合語文新課程標準里提倡的自主、合作、探究的學習模式，利用思維導圖的形式讓學生對文本的篇章結構進行了梳理，學生自主學習的興趣高漲，效果圖文并茂。通過這樣的環節設計，讓人耳目一新。思維的訓練讓語言文字更涉及到許多與智力有關的認知過程:從提出計劃,對對象基本結構的把握,故事情節的展開,到對故事中人物、地點以及故事發展中邏輯關系的安排,判斷和推理,在頭腦中解決問題……

打造創意課堂，培養靈動思維。學校鼓勵老師們在新課程背景下因地制宜、因材施教，把有創造性的想法和構思在教學中進行實踐與探索。“入芝蘭之室，久而不聞其香，與之化矣。”營造樂學、向上、創新的教研氛圍和環境相信對老師和學生實有潛移默化的作用的，且顯而易見。祝愿南站小學的教研活動越來越充滿生機與活力。