綜合素質(zhì)評價

　　1.評價內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價以教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，根據(jù)學生的平時表現(xiàn)、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學生的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、探究與實踐、勞動與技能、審美與表現(xiàn)等方面的總體發(fā)展水平。

　　2.組織管理

　　各縣(市、區(qū))要相應成立由分管局長任組長的綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組，制定綜合素質(zhì)評價實施細則，指導與督促所屬初中學校認真完成評價工作，對所屬學校獲得“A”等級學生進行審核，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中出現(xiàn)的問題。

　　各初中要成立評價工作委員會，嚴格按上級教育行政部門的要求完成本校的綜合素質(zhì)評價工作;每個初中畢業(yè)班建立測評工作小組，組織學生自評、同學互評工作。

　　3.評價辦法

　　綜合素質(zhì)評價分為四個模塊，結(jié)果以“綜合評語”、“評定等第”兩種方式呈現(xiàn)。

　　(1)綜合評語：綜合評語(模塊一)主要對學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述，并為后續(xù)的針對性教育提出建議。

　　綜合評語應當結(jié)合《金華市初中學生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、學校領(lǐng)導審核。

　　(2)評定等第：主要對能體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評項目分為三個模塊：

　　模塊二：探究與實踐(研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、地方課程、學校課程、學科競賽、創(chuàng)造發(fā)明等);

　　模塊三：勞動與技能(勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、實驗操作等);

　　模塊四：審美與表現(xiàn)(音樂與美術(shù)課程、藝術(shù)特長等)。

　　綜合素質(zhì)模塊二至模塊四的評定結(jié)果以等第方式呈現(xiàn)，一般分為A、P、E三等(分別代表優(yōu)良、合格、待合格)。P、E等均由學生所在學校確定，A等由學校列出名單上報縣(市、區(qū))教育局，各縣(市、區(qū))教育局組織人員核定。E等級要嚴格控制。

　　4.評價程序

　　(1)學生自評。學生按照學校制定的評價細則，自我評定。

　　(2)同學互評。班級綜合素質(zhì)測評工作小組組織互評。

　　(3)學校評定。依據(jù)學生自評、同學互評，綜合《金華市初中學生成長記錄冊》內(nèi)容、舉證材料，在廣泛聽取教師、學生家長意見的基礎(chǔ)上，由學校綜合素質(zhì)評定工作委員會確定等第。

　　(4)反饋公示。學校綜合素質(zhì)評定工作委員會以反饋意見表的形式，將評定結(jié)果告知學生家長。學校設立公示欄，對“A”等的學生予以公示，同時設立意見箱，接受舉報，公示時間為5天。

　　(5)結(jié)果確認。各初中將各類獲“A”等級的學生名單，送交當?shù)亟逃�局綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組審核同意后，填寫《綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》一式兩份，一份學校存檔，一份送交招生辦。