1．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。

邊疆教育先驅寸樹聲

陸 安

民國教育界出過一些知名人士，像陶行知、晏陽初、梁漱溟等。然而在最為偏遠、最不引人注目的角落里，也有這樣一個熱心教育的人士。他就是邊疆教育的先驅寸樹聲。

寸樹聲（1896?1978），字雨洲，云南騰沖縣和順鄉人。1911年，寸樹聲考入大理中學，1915年畢業回鄉執教小學堂，1918年赴日本留學，一待就是10多年。

1931年“九?一八”事變后，寸樹聲回國，在北平大學法商學院執教。他與張友漁、千家駒等人合辦《世界論壇》，分析研究時局，力主抗日。后來，又與馬敘倫、張友漁、齊燕銘等發起組織“北平文化界救國會”，宣傳救亡。

關心地處邊疆的家鄉文化建設，一直是他始終不渝的情懷。他的家鄉有建于1928年、占地1392平方米、藏書7萬余冊、被譽為“在中國鄉村文化界堪稱第一”、由胡適題寫牌匾的和順圖書館。這座氣勢非凡的鄉村圖書館，是寸樹聲心儀之地，也是他心中的燈塔。1934年，得知和順圖書館館藏圖書大增，擬籌建新屋時，寸樹聲立即提筆寫了一封信給家鄉的這座圖書館：“我心焦的是圖書館所有的書籍雖然增加，而閱者不增加，……圖書館決不可成為一種‘獨善其身’的建筑物，應當利用種種方法引誘鄉人來閱覽，養成鄉人一種進圖書館猶如進茶館、上煙館一般踴躍的習慣，只要進圖書館的人增多，那么我們的目的在無形中就算達到增加了。”這些話，今天讀來，仍不失其振聾發聵之意義。

1937年七七事變發生，北平淪陷，寸樹聲化裝逃往西安，先后在西安聯合大學和西北聯合大學任教。

1940年，寸樹聲回到家鄉，創辦了云南第一所華僑學校??益群中學，同時兼任和順中心小學校長及和順圖書館館長。為了籌集辦學經費，他頂著烈日，冒著酷暑，親赴緬甸募捐，并委托好友吳晗、曹靖華從昆明等地延聘來一大批學有專長、教書育人的名家，深入這座邊陲學校，執掌教鞭，培育人才。

在他的心目中，“鄉村學校應與社會打成一片”，“鄉村學校的教學目的應該是培養在教室里、在圖書館里有優秀知識的學習者，而出了教室、圖書館又是優秀的生產者??一種新型的人才”。今天人們一再倡導的“打破學校與社會之間藩籬”的理念，當時的益群中學已經身體力行了。他十分欣賞斯巴達式的嚴格訓練，認為，“以斯巴達的嚴格訓練對背負著幾千年因襲的中國青年是必要的，有益的。”這種教育理念、這種教育思想，在今天看來，仍具有頑強的生命力和穿透力。

就在日軍鐵蹄聲聲，逼近騰沖之際，寸樹聲在他一手締造的學校里，上了那令人難忘的“最后一課”。學校中依然高揚著中國的國旗，飄逸出瑯瑯讀書之聲。一襲素色西裝的先生，站在學校禮堂的臺子上，神色凝重地給全校同學上了“最后一課”。那永遠定格在史冊上的“最后一課”，對于寸樹聲來說，更是刻骨銘心，揮之不去。他在《兩年半的鄉村工作》中這樣描述：“……講完后，我呆站在講臺上，只覺得鼻酸喉哽，不能再繼續下去。臺下的女生們已經欷?地在哭泣著，男生都低垂著頭，直立不動。似乎經過了很長時間后，我鼓著勇氣說了一聲：‘同學們，再見吧！’就踉蹌地走下臺來了。”

然而，他心中始終沒有割舍對邊疆教育的情懷。騰沖淪陷后，寸樹聲先后流亡到昆明和重慶。即使在顛沛流離、極為困厄的時候，他也沒有忘記學生，在昆明組織成立了“益群校友會”，想方設法關心和幫助學生。

1943年5月，他撰寫出版了《兩年半的鄉村工作》一書，總結了鄉村建設尤其是創辦益群中學的實踐經驗，系統地闡釋了自己的教育理念與教育思想。其摯友徐家瑞評價此書，“情至文生，哀感頑艷，教育理論，以文藝之筆寫出，更為動人。”

抗戰勝利后，寸樹聲返回故鄉，重新豎起益群中學的金字招牌，益群中學紅紅火火堅持辦了下來。“文革”中，未能幸免，慘遭迫害。1978年因病在昆明溘然長逝。一代教育家寸樹聲的名字和業績與故鄉的山河同在，永遠載入了中國近現代波瀾壯闊、蕩氣回腸的史冊之中。（選自《文史春秋》 2012年11期，有刪改）

（1）對本文有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）（ ）（5分）

Ａ．寸樹聲在求學期間，力主抗日。他先與張友漁、千家駒等人合辦《世界論壇》，后來，又與馬敘倫等發起組織“北平文化界救國會”，宣傳救亡。

Ｂ．寸樹聲留日歸來后，先執教于北平大學法商學院，北平淪陷，寸樹聲化裝逃往西安，執教于西安聯合大學和西北聯合大學等高校。

Ｃ．寸樹聲關心家鄉文化的建設，支持邊區教育。1934年，得知和順圖書館館藏圖書大增，擬籌建新屋時，寸樹聲立即捐款并提筆給家鄉寫了一封信表達自己的觀點。

Ｄ．抗日戰爭時期，寸樹聲在家鄉創辦了第一所華僑學校??益群中學，為了籌集辦學經費，他頂著烈日，冒著酷暑，親赴緬甸募捐。

Ｅ．這篇文章敘議結合，以議為主，用簡潔的語言刻畫了寸樹聲求學、教學、辦學的經歷，真切的體現了作為邊疆教育先驅者的風采。

（2）1934年寸樹聲寫了一封信給家鄉的圖書館，簡要分析這個舉動的作用？（6分）

（3）文中對“最后一課”的描述，用了細節描寫，請簡要概括這些細節描寫的好處？（6分）

（4）作為邊疆教育先驅，“他心中始終沒有割舍對邊疆教育的情懷” 體現在全文很多方面，結合文章，談談你的理解。（8分）

2.（1）ＢＤ（Ｄ3分，Ｂ2分，Ｅ1分。Ａ“在求學期間”表述錯誤，Ｃ“寸樹聲立即捐款”無中生有。Ｅ“以議為主”不太恰當）

（2）①表明自己對圖書館作用的看法，強調建圖書館目的就是讓鄉人閱讀；②表達了對家鄉的人進圖書館讀書的渴望；③體現了寸樹聲對關心邊疆的家鄉文化建設精神。（每點2分，共6分）

（3）①這些細節描寫突出上最后一課時寸樹聲的衣著整齊、神態凝重的形象特點；②寫出了學生聽課時候痛苦悲傷的情形；③真實生動地再現了寸樹聲對最后一課難忘的情感。（每點2分，言之成理即可）

（4）第一個方面，對邊疆教育的關心方面，①在大學執教時，寫信給家鄉，關心家鄉教育，②流亡到昆明期間，組織成立了“益群校友會”，想方設法關心和幫助學生。

第二個方面，邊疆教育的實踐方面, ①創辦中學，籌備資金，②聘請名師、親自執教；③抗戰勝利后重建學校。

第三個方面，邊疆教育的理念、思想方面，①創辦學校的同時，他總結鄉村學校的教學目的、訓練形式和意義；②后來撰寫出版了《兩年半的鄉村工作》，系統地闡釋了自己的教育理念與教育思想；

（寫出一個方面2分，解說每點3分，共8分；如果寫了兩個方面，每個方面4分；如果寫了三個方面，按照前兩個方面給分。）