一、北方民族大學(xué)遼寧高考錄取分?jǐn)?shù)線多少分

1、2022年遼寧高考物理類(lèi)考生上北方民族大學(xué)的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要442分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為71797名，招生錄取人數(shù)為80人;

2、2021年遼寧高考物理類(lèi)考生上北方民族大學(xué)的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要462分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為58775名，招生錄取人數(shù)為83人;

3、2020年遼寧高考理科類(lèi)考生上北方民族大學(xué)(少數(shù)民族)的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要443分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為67332名，招生錄取人數(shù)為74人;

4、2020年遼寧高考理科類(lèi)考生上北方民族大學(xué)(預(yù)科)的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要447分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為65518名，招生錄取人數(shù)為4人;

5、2020年遼寧高考文科類(lèi)考生上北方民族大學(xué)(少數(shù)民族)的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要521分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為15288名，招生錄取人數(shù)為31人;

二、北方民族大學(xué)在遼寧的近三年的排名多少可以上

1、2022年北方民族大學(xué)在遼寧的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類(lèi)型	選科要求	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
遼寧	2022	歷史	-	本科	33	486	16052	國(guó)民委
遼寧	2022	物理	-	本科	80	442	71797	國(guó)民委

2、2021年北方民族大學(xué)在遼寧的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類(lèi)型	選科要求	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
遼寧	2021	歷史	-	本科	41	513	17727	國(guó)民委
遼寧	2021	物理	-	本科	83	462	58775	國(guó)民委

3、2020年北方民族大學(xué)在遼寧的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類(lèi)型	選科要求	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
遼寧	2020	理科	-	本科	74	443	67332	國(guó)民委
遼寧	2020	理科	-	本科	4	447	65518	國(guó)民委
遼寧	2020	文科	-	本科	31	521	15288	國(guó)民委
遼寧	2020	文科	-	本科	4	524	14628	國(guó)民委

北方民族大學(xué)和錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

遼寧工程技術(shù)大學(xué)和北方民族大學(xué)哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

渤海大學(xué)和北方民族大學(xué)哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

北方民族大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)科技學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

廈門(mén)理工學(xué)院和北方民族大學(xué)哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

中南林業(yè)科技大學(xué)和北方民族大學(xué)哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

北方民族大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

北方民族大學(xué)和重慶人文科技學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

長(zhǎng)沙學(xué)院和北方民族大學(xué)哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

北方民族大學(xué)和河北東方學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

鄭州輕工業(yè)大學(xué)和北方民族大學(xué)哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

湖南文理學(xué)院和北方民族大學(xué)哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

三、北方民族大學(xué)2023年最新學(xué)校簡(jiǎn)介

北方民族大學(xué)直屬于國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)，是一所綜合性民族類(lèi)普通高等院校。學(xué)校坐落在“塞上江南”——寧夏回族自治區(qū)首府銀川市，是我國(guó)唯一一所建立在民族自治區(qū)的部委高校。學(xué)校前身為西北第二民族學(xué)院，始建于1984年，2008年更名為北方民族大學(xué)。學(xué)校為國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)的學(xué)士、碩士、博士學(xué)位授予權(quán)單位。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針和民族政策，堅(jiān)持辦學(xué)方向，堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”的時(shí)代使命，堅(jiān)持鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，遵循高等教育規(guī)律，尊重民族高等教育特點(diǎn)，堅(jiān)持為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)、為中華民族共同體建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨。學(xué)校是培養(yǎng)各民族優(yōu)秀人才的重要基地，是研究民族理論與民族政策的重要基地，是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的重要基地，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的重要基地，也是展示我國(guó)民族政策和對(duì)外交流的重要窗口。學(xué)校現(xiàn)有來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的56個(gè)民族的博士生、碩士生、本科生、預(yù)科生共2.2萬(wàn)余人，是中華民族大家庭的縮影。37年來(lái)，學(xué)校為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了6萬(wàn)余名各民族優(yōu)秀人才，他們已經(jīng)成為各民族“共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”和“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐者，民族地區(qū)、邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者，中華民族優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)和傳播者，鑄牢中華民族共同體意識(shí)的踐行者，民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的捍衛(wèi)者。學(xué)校高度重視學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。現(xiàn)有文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)10個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的76個(gè)本科專(zhuān)業(yè)；民族學(xué)、數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；材料科學(xué)與工程等13個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；電子信息等13個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；化學(xué)工程與技術(shù)等10個(gè)國(guó)家民委重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)等3個(gè)省級(jí)一流學(xué)科，生態(tài)學(xué)等6個(gè)省級(jí)重點(diǎn)培育學(xué)科；材料科學(xué)與工程等4個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；化學(xué)工程與工藝等4個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)；漢語(yǔ)言文學(xué)等9個(gè)省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)；法學(xué)等4個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)；自動(dòng)化等7個(gè)省級(jí)“十三五”重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（群）；機(jī)械電子工程等5個(gè)省級(jí)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)示范專(zhuān)業(yè)；經(jīng)濟(jì)學(xué)等14個(gè)省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)；有1個(gè)國(guó)家級(jí)材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和化工技術(shù)基礎(chǔ)等8個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)校大力推進(jìn)實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略。堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)并重，建設(shè)了一支質(zhì)量較高、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工1400余人，聘任院士?jī)擅�，入選國(guó)家級(jí)人才項(xiàng)目或獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)13人次，其中國(guó)家“”科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才1人，“百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選3人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼7人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，全國(guó)模范教師1人；入選省部級(jí)人才項(xiàng)目及榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)180余人次。學(xué)校積極服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。堅(jiān)持面向科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求以及黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)開(kāi)展科研攻關(guān)。聚焦鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線加強(qiáng)理論研究，深度服務(wù)地方民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)和鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作。加強(qiáng)與地方政府、校地校企的合作交流，建立了依托地方、融入地方、服務(wù)地方的合作辦學(xué)、聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制，在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命和價(jià)值回歸。近年來(lái)，學(xué)校承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)縱、橫向科研項(xiàng)目1470項(xiàng)。在粉體材料與特種陶瓷、工業(yè)廢棄物循環(huán)再利用、葡萄種植與葡萄酒釀造技術(shù)、民族學(xué)、興邊富民與鄉(xiāng)村振興等方面形成了一定的特色和優(yōu)勢(shì)。建設(shè)了1個(gè)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、1個(gè)示范型國(guó)家國(guó)際科技合作基地、3個(gè)教育部/國(guó)家民委國(guó)別和區(qū)域研究中心、8個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、6個(gè)省部級(jí)人文社科研究基地、2個(gè)自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新（工程）中心、3個(gè)自治區(qū)協(xié)同創(chuàng)新中心、11個(gè)省部級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，1個(gè)自治區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作基地、2個(gè)寧夏新型高校智庫(kù)，1個(gè)國(guó)家級(jí)“全國(guó)化工及機(jī)械基礎(chǔ)科普基地”、1個(gè)省部級(jí)“電子科學(xué)與物理示范中心”科普基地。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外合作交流。學(xué)校與北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、華僑大學(xué)、集美大學(xué)等14所國(guó)內(nèi)高校，銀川市人民政府、石嘴山人民政府、中衛(wèi)市人民政府等26家地方政府及行政事業(yè)單位，南京證券、寧夏共享集團(tuán)等22家企業(yè)開(kāi)展交流合作并保持著良好合作關(guān)系。學(xué)校主動(dòng)服務(wù)“一帶一路”倡議，大力推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放，2014年成立國(guó)際教育學(xué)院，2015年加入絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟。先后與美國(guó)、法國(guó)、馬來(lái)西亞等30個(gè)國(guó)家和地區(qū)的70余所高校、機(jī)構(gòu)簽署了合作協(xié)議。學(xué)校積極推進(jìn)留學(xué)生教育，通過(guò)舉辦中亞國(guó)家青年漢語(yǔ)班、寧夏國(guó)際友城青年漢語(yǔ)班等，招收和培養(yǎng)漢語(yǔ)進(jìn)修、學(xué)歷教育留學(xué)生261人次。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。實(shí)施“思想政治教育+通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+勞動(dòng)教育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，建立以資源共享、興趣驅(qū)動(dòng)、學(xué)科交叉、尊重個(gè)性、自主學(xué)習(xí)、自我管理為支撐的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)