新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學(xué)校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)，包含三年青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分

最新?lián)?023年青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦官方公布的食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線如下：

1、在四川省份2022年的青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是261分，對應(yīng)的最低錄取位次在272101名；

2、在青海省份2021年的青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是262分，對應(yīng)的最低錄取位次在14343名；

3、在青海省份2021年的青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是211分，對應(yīng)的最低錄取位次在29583名；

4、在青海省份2020年的青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是289分，對應(yīng)的最低錄取位次在9650名；

5、在青海省份2020年的青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是231分，對應(yīng)的最低錄取位次在24424名；

二、青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)	2022	四川	理科	-	261	272101
2	食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)	2022	陜西	理科	-	-	-
3	食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)	2021	青海	文科	-	262	14343
4	食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)	2021	青海	理科	-	211	29583
5	食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)	2020	青海	文科	-	289	9650
6	(年收費(fèi)3300元)食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)	2020	青海	理科	-	231	24424
7	食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)	2022	青海	理科	-	-	-

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新疆高考專業(yè)招生計(jì)劃2024(人數(shù)+代碼)

2024青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生專業(yè)名單一覽表(最新)

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧夏錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新疆錄取分?jǐn)?shù)線是多少？2024最低位次排名

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院的助產(chǎn)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院在寧夏預(yù)估錄取分?jǐn)?shù)線2024年多少分

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院是雙一流大學(xué)嗎?(屬于什么檔次水)

三、青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資和院系介紹

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在祖國聚寶盆柴達(dá)木盆地“金色世界”德令哈，曾是歷史上著名的南“絲綢之路”主要驛站，連接甘肅、新疆、西藏以及青海東部經(jīng)濟(jì)圈，是溝通中亞、西亞、南亞、歐洲等新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶沿線國家的亞歐“大陸橋”，毗鄰資源豐富、前景廣闊的柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)。學(xué)院自2014年經(jīng)青海省人民政府批準(zhǔn)成立，省州共建的公辦全日制高等職業(yè)院校。為全國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會理事單位，先后入列“國家教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”院校；全國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)西北分部成員單位；全國高職高專校長聯(lián)席會議成員單位；“青海省信息技術(shù)職業(yè)教育聯(lián)盟”成員單位。學(xué)院育人環(huán)境優(yōu)雅，交通便利，與海西州職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)行“一園兩校、一套班子，兩塊牌子，資源共享、管理有別、一體運(yùn)行”管理體制。學(xué)院占地900畝，建筑面積15萬方米，圖書15余萬冊，現(xiàn)有教職工446人。設(shè)置“七系”（化學(xué)工程系、機(jī)電工程系、醫(yī)學(xué)系、汽車工程系、教育系、經(jīng)濟(jì)管理系、生物工程系）“兩部”（公共基礎(chǔ)部、政治教育工作部）“一中心”（心理健康教育研究中心）10個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)。依托青海柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)高職專業(yè)26個(gè)、中職專業(yè)14個(gè)，涵蓋財(cái)經(jīng)商貿(mào)、電子信息、交通運(yùn)輸、旅游、能源動(dòng)力與材料、生物與化工、食品藥品與糧食、醫(yī)藥衛(wèi)生、裝備制造、資源環(huán)境與安全等10個(gè)大類17個(gè)專業(yè)分類。目前培育全省“雙高”專業(yè)1個(gè)，“1+X”試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)，建成省級優(yōu)勢專業(yè)6個(gè)、省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（群）3個(gè)，省級現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專業(yè)21個(gè)，州級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)3個(gè)，形成以化工為品牌，以機(jī)電、汽修、旅游、財(cái)經(jīng)、醫(yī)護(hù)、教育等為支柱，專業(yè)門類齊全的職業(yè)教育專業(yè)布局，“中、高、本”教育貫通的職業(yè)教育體系。截止目前，全日制中、高職在校生5399人，成人在冊生1935人，完成社會培訓(xùn)3000人/年。學(xué)院創(chuàng)新推進(jìn)政校企三方聯(lián)動(dòng)的合作辦學(xué)體制改革，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制，緊緊圍繞柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展需求，與德令哈工業(yè)園管委會等簽訂合作協(xié)議，實(shí)行“訂單招生，定向培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生實(shí)就業(yè)開辟理想的通道。學(xué)院遵循“立德樹人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“修德練技，篤學(xué)強(qiáng)體”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)有效對接，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、堅(jiān)守職業(yè)操守和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。