山東省將從高中的秋季入學后實施新的高考方案。

　　新方案的核心就是推行“兩依據、一參考”的考試招生模式，將夏季高考的統考科目減少為語文、數學、外語3科，增加學生對考試科目的選擇性，同時將高中學業水平考試的六門學科，讓學生根據自己興趣特長，自己選擇三門納入高考成績。

　　高考改革從高一新生試點

　　山東省教育廳廳長左敏透露，目前我們省的改革方案已經經省委深化改革領導小組審定，目前已經報教育部審批，具體時間將從高中的秋季入學新生開始實施。

　　這也就意味著，新的高考改革方案將從正式實施。根據重大高考改革“三年早知道”的原則，我省的政策時間表已經給新生留下了足夠的緩沖時間。

　　夏季高考統考科目減少至3門

　　高考改革怎么考，考什么，歷來是考生和家長關注的熱點，而這也是高中教學的重要指揮棒。

　　具體來說，山東省將推行“兩依據、一參考”的考試招生模式，也就是說依據高考成績和學業水平考試成績，參考綜合素質評價來招生錄取。以前是一次高考，現在則是“兩依據、一參考”。

　　考試科目方面，我省將夏季高考的統考科目減少為語文、數學、外語3科，春季高考突出技能測試，科目減少了，減輕了學生的負擔。

　　在科目選擇方面，我省將高中學業水平考試成績納入高考，除了語數外三門課外，理化生、政史地六門學科由學生根據自己興趣特長，自主選擇三門納入高考成績。

　　此外，我省還將試點高考成績加學業水平考試成績，加學校考核的招生方式，擴大學校招生自主權，提高選才的科學性。

　　據了解，2017年的高考志愿填報將由“學校+專業”改為“專業(類)+學校”形式，并把“一批”“二批”合并，除提前批次外，不再分批次錄取。昌樂二中教師孟維杰認為，在原來的高考錄取模式和人們習慣性思維判斷影響下，大多數高中畢業生會首信大學的牌子，不可能把自己的興趣、未來事業放到第一位。當前的改革就是讓學生首先選擇專業，該專業的學校都是該專業的強勢學校，這便會讓身處名校的弱勢專業和身處普通學校的強勢專業的招生情況面臨重新洗牌，也必定會促進高校內部學科辦學水平的提高，也會對促進教育公平、引領全社會關注一位大學畢業生的自身能力而不是僅看畢業學校產生積極的影響。

　　“比如說我報考物理專業，我可以提前考察不同學校的物理專業水平來填報志愿，不會再出現學校優秀但是專業水平較低，或者說我的專業水平得不到好的平臺、資源的現象，將來不同學校的不同專業會出現不同的分數線。對我們學生來說，發展的空間和選擇的可能更大，我們對于未來的希望和信心也更大。”昌樂二中學生李一凡說。

　　此次高考改革后，對今后畢業的高中生填志愿來說，最大的變化是傳統的“一本”和“二本”的區分沒有了，所有的本科院校都在同一個平臺上供學生填報，考生填報高考志愿時也不再糾結于錄取批次。過去，孩子高中求學的目標便是考一所好的大學，至于自己喜歡什么、將來學什么、畢業之后干什么都不是影響學生填報志愿的重要影響因素。因此，大學錄取之時也便成了很多學生求職生涯的結束之日。在高中階段便明確了自己未來的路和追求，進入大學也不會再迷茫了，大學也就真正成為了他一生事業成功、生活幸福的平臺了。

　　山東2020年實施新高考“3+3”錄取模式，改變先行的“3+綜合”模式，統考科目減少為語數外三科。孟維杰老師認為，從3+綜合到3+3考試模式的變化，首先是對學生生產力的解放，素質教育并不是讓學生學的越多越雜越好，而是通過學生廣泛的涉獵使得文理兼修，去掉文理分科強制捆綁下對學生成長的偏頗和片面影響，也能夠讓學生在廣泛涉獵后找到自己的興趣和未來的發展方向。

　　此次改革山東將開始試行“兩依據、一參考”的考試招生模式。高考錄取除了依據統一高考成績和高中學業水平考試成績，還要參考高中學生綜合素質評價信息。四個方面納入評價范圍：一是品德發展與公民素養;二是修習課程與學業成績;三是專業技能與職業素養;四是身心健康與藝術素養。本次高考改革納入綜合素質的評價，一定會讓素質教育逐漸成為一種自覺，也必定會讓家長、社會更新教育觀念，關注學生綜合素質的全面提升，而不僅僅關注學生的學業成績。只有這樣，才能讓孩子在未來能夠跟得上社會發展的步伐。

　　“這樣的改革有利于我們學生自身的發展，能夠讓我們達到一專多能，而且這樣的改革會讓我們適應社會的發展，就業的領域也更寬了。”昌樂二中學生史博寧如是說。