辦學、推行素質教育騰出更大的空間。當前外語的社會化考試已經非常成熟，具備了實行標準化考試的條件，一年兩考帶給學生更多的選擇機會。

　　亮點3

　　學業水平考試：從“游離”高考到納入高考

　　原方案：目前，上海高中學業水平考試為合格性考試，共包含10門科目，高一考地理、信息科技，高二考歷史、物理、化學、生命科學，高三考語文、數學、外語、思想政治。各科目書面成績分為合格、不合格兩類，其中合格成績分為A、B、C、D四個等第。高中學業水平考試可作為本校本科目的期末考試成績，學生須10門全部合格才能從高中畢業，具備參加高考的資格，但不納入高考成績。

　　新方案：高中學業水平考試科目將變為13門，新增體育與健身、藝術、勞動技術3門。學業水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，前者難度較小，后者難度較大。學生須從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門備選科目中選擇3門，參加等級性考試，每門參照原始成績，根據全市學生比例折算標準分。最高70分，最低40分，中間分為ABCDE五等11檔，每檔差3分。語文、數學、外語可用高考成績代替高中學業水平考試成績，對于6門備選科目中未選的3門以及信息科技、體育與健身、藝術、勞動技術，學生參加合格性考試。

　　解讀：賈煒認為，改革后高中學業水平考試提高了“含金量”，不僅對學生學習起到質量監測和導向作用，而且成為高考選拔的依據。要求學生從6門備選科目中選擇3門參加等級性考試，充分滿足學生的興趣、志向，可以打破文理限制，選擇自己喜歡和擅長的科目，并保證一定的知識面。上海不允許學生考4門、5門、6門再從中選擇3門較好的成績，是為了防止“學霸”在各科目全面出擊，盲目學習，加重自己的學習負擔，又擠占了真正對一些科目喜歡的學生的機會。

　　亮點4

　　錄取方式：從一個總分到兼顧單科成績

　　原方案：按照當前的招生錄取模式，錄取時采用平行志愿的做法，教育考試院將考生總分按高低排列，從高分開始將學生“劃撥”到所填報的高校和專業，高校具體專業可以提出招收文科或理科學生，但基本無法顧及單科學習情況。

　　新方案：在高考新方案框架下，高校具體專業可以對學生提出0至3門課程要求。比如應用化學專業，假如提1門要求化學，那么選考過化學的學生才有資格報考；假如提兩門要求化學、物理，那么選考過化學或物理的學生可以報考。這樣高校具體專業對所招收的新生可以有一定的學科要求。上海提出，原則上高校應提前3年，即在學生進入高一時即公布