2018年山西高考理科數學卷難不難 試卷難度點評解析(word文字版下載)

挑燈夜戰，伏案苦讀，書山題�！�…十年寒窗，莘莘學子們就要迎來高考的“臨門一腳”。走進高考考場，為青春和夢想奮力一搏。求學著實不易，每個國人都感同身受，所以，就在此刻祝福考生們“展現真才實學，佳績定能勝出�！痹僬f一句不管你考得好還是假如沒考好，都要平常心對待。

那么2018年山西高考理科數學卷難度系數如何，今年理科數學卷難度和去年相比會是怎么樣？高考升學網就2018年山西高考理科數學卷做了一個本地區的考生調查，這個調查結果應該可以反饋出今年山西高考理科數學的難度系數。

一、2018年山西高考理科數學卷難度調查問卷統計表

本次高考理科數學卷難度調查問卷得票人數大體分布情況：

1、比去年難：106人

2、比去年容易：312人

3、和去年難度相當：86人

4、不好比較：7人

二、2018年山西高考志愿填報這些注意事項你必須要知道

志愿設置：

提前藝術、體育本科設置1個第一院校志愿和1個第二院校志愿，每所院校設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿；

提前一批本科和提前二批本科批次分別設置1個第一院校志愿、1個第二院校志愿和1個第三院校志愿，每所院校設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿。

本科“專項生”第一、二批次分別設置8個平行院校志愿，排列順序為A、B、C、D、E、F、G、H，每所院校設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿;

免費醫學定向生院校設置1個第一院校志愿和1個第二院校志愿，每所院校設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿。

第一批本科(A、A1、B類)批次分別設置8個平行院校志愿，排列順序為A、B、C、D、E、F、G、H，每所院校設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿;

第一批本科特殊類型招生分公示類(自主招生、高水平藝術團、高水平運動隊)和非公示類(定向、民族班、民族預科班)各設置1個院校志愿和6個專業志愿以及“是否同意專業調劑”志愿。

第一批本科(A、B類)藝術本科院校分別設置1個第一院校志愿、1個第二院校志愿，每所院校設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿。

第二批本科(A、B、C)類批次設置8個平行院校志愿，排列順序為A、B、C、D、E、F、G、H，每所院校設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿。

第二批本科(A、B、C類)藝術、體育類院校分別設置1個第一院校志愿、1個第二院校志愿，每所院校志愿設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿。

第二批本科特殊類型招生(高水平運動隊、定向、民族班、民族預科班)各設置1個院校志愿和6個專業志愿以及“是否同意專業調劑”志愿。

提前�？�(高職)批次設置1個第一院校志愿、1個第二院校志愿和1個第三院校志愿，每所院校設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿。

�？�(高職)批次設置9個平行院校志愿，排列順序為A、B、C、D、E、F、G、H、I，每所院校設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿。

�？�(高職)批次藝術、體育類院校分別設置1個第一院校志愿、1個第二院校志愿，每所院校志愿設置6個專業志愿和“是否同意專業調劑”志愿。　　

志愿填報：

考生志愿填報實行網上分批次、分時段進行填報的辦法。本科提前批、本科“專項生”批、本科第一批(分A、A1、B類)、本科第二批(分A、B類)在文化課考試成績、成績分布統計和相關批次錄取最低控制分數線公布后進行;本科第二批C類、專科(高職)提前批和�？�(高職)批實行填報院校志愿不設分數限制，志愿填報結束后，根據考生志愿填報情況和招生計劃數劃定錄取最低控制分數線的辦法進行。征集志愿也實行網上填報的辦法。具體時間和要求另行公布。

29.所有批次均不設服從院校調劑志愿。對于按相關規定投檔后完不成招生計劃的院校，實行網上征集志愿。第一次征集志愿最低控制分數線執行同批次最低控制分數線。征集志愿后，生源仍不足時，將根據院校缺額情況報請省招生委員會批準后降分征集，并及時向社會公布。

30.第二批本科(A、B、C類)及專科(高職)院校批次體育類院校志愿和文史、理工類院校志愿同時投檔，體育類考生第二批本科(A、B、C類)及專科(高職)院校只能選報體育類院校(專業)志愿或文史、理工類院校志愿，體育類院校(專業)志愿與文史、理工類院校志愿不能同時兼報。其他批次，體育類考生可分別填報體育(文、理)類院校和專業志愿，也可分別兼報文史或理工類院校和專業志愿。

藝術專業考試合格的考生，方可填報藝術類院校和專業志愿。

提前批、第一批本科(A、B類)、第二批本科(A、B、C類)及�？�(高職)批次藝術類院校志愿與文史、理工類院校志愿同時投檔，藝術類考生提前批、第一批本科(A、B類)、第二批本科(A、B、C類)及專科(高職)批次只能選報藝術類院校(專業)志愿或文史、理工類院校志愿，藝術類院校(專業)志愿與文史、理工類院校志愿不能同時兼報。其他批次，藝術類考生可填報藝術類院校和專業志愿，也可分別兼報文史、理工類院校和專業志愿。

三、2018年山西高考重點相關文章

一、總體評價

2018年全國高考試題的命制，嚴格遵循教育部修訂頒布的《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱-語文》，既體現新《考試大綱》的精神，同時又盡量保持與往年的銜接照應，以體現穩中求新、穩中求變的命題原則。在命題思路上，體現立德樹人、服務選拔、引導教學的核心立場;在考察內容上，體現必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值的考察目標;在考查形式上，體現基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查導向。

　二、試題分析

　第一大題

第一大題為現代文閱讀，分為論述類文本閱讀、文學類文本閱讀和實用類文本閱讀三個部分。與2017年保持一致，文學類文本閱讀和實用類文本閱讀都是必考。

(一)論述類文本閱讀

論述類文本閱讀重點考查考生篩選并整合文中信息，分析原文論證以及綜合文中信息進行推斷的能力。閱讀材料摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》一文，適合高中畢業水平考生的閱讀和理解。3道題考點各不相同且指向明確，第1題考查篩選整合文中信息的能力，第2題考查分析原文論證的能力，第3題考查綜合文中信息進行推斷的能力。

　(二)文學類文本閱讀

文學類文本閱讀重點考查文章內容的理解和藝術特色的分析鑒賞。閱讀材料是阿成的小說《趙一曼女士》。選擇這篇材料作為高考文學類閱讀材料，追憶了革命先烈，彰顯了愛國精神，且具有重要的教育和導向意義。第4題作為客觀題，考查的綜合性較強，涉及到文章內容的理解，也涉及到藝術特色的分析鑒賞;第5題考查文中關鍵句子的含意;第6題考查藝術特色的鑒賞。

　(三)實用類文本閱讀

本題為實用類文本閱讀，它是包含圖表在內的非連續性文本閱讀。本題目的文本注重真實性和實用性，要求學生能夠了解文體的基本特征，準確解讀文本，篩選整合信息，分析原文內容。實用類文本閱讀的目的性非常明確，文本材料總要基于一定的邏輯進行謀篇布局。學生在閱讀時，應該認識到文本背后的邏輯架構，對其行文內容進行分析。

從2017年實用類和文學類閱讀變成必答題的華麗轉身之后，今年的實用類閱讀題在保持去年面貌的基礎上，又產生了一些新的變化。從分值上來看，雖然總分依然是12分，但卻把5分的多選變為了3分的單選，多出來的兩分加在了主觀題上。和文學類閱讀12分的主觀題相比，可以看出實用類閱讀的特色是主觀客觀并重，既要求學生能夠了解文體的基本特征、準確解讀文本、篩選整合信息、分析原文內容，也需要學生擁有良好的論證和表達能力。

2018年全國卷實用類閱讀在選材上和2017年相似，都具有實際性和科普性，變化在于去掉了圖表，用的是文字材料，更注重學生的文字閱讀功底。

總的來看，今年全國卷的實用類閱讀題，仍偏重于對材料本身的分析和理解，材料本身清晰簡明，總體上通俗易懂，不難把握。

　第二大題

第二大題為古代詩文閱讀，分為文言文閱讀、古代詩歌閱讀和名篇名句默寫三個部分。

　(一)文言文閱讀

文言文閱讀，包括4道小題。關于魯芝的這段文字選自《晉書?魯芝傳》，原文篇幅較長，有680余字，考題根據需要做了少量刪節。本次重點考查了文言虛詞“以”和“為”的多種用法以及帝王世系方面的專門用詞。從整體看，這段人物傳記屬于典型的文言文作品，文字淺顯，故事性強。考點并不生僻，而且故事背景是大家極為熟悉的三國時期，非常適合對高中畢業生進行的考查。

　(二)古代詩歌閱讀

本詩是李賀在落第之后自我排解的詩篇。開篇先寫自己射技高超，實際上是暗指才華不凡。第二聯寫自己命途多舛時的自我開解。第大學高考網開始轉向抒懷，感慨的是自己仕途蹭蹬難展抱負的命運(文言文中“窮”一般指處境惡劣)。尾聯自我安慰，暢想未來如春柳重萌，頗為樂觀。整體上看，本題需理解其基本意涵即可。

　　第三大題

第三大題集中測試考生的語言文字運用能力，由3道選擇題和2道主觀題組成。該大題與2016年相比，題量相同，但在命題形式上有較大變化。

三道選擇題均與一篇閱讀材料相關，從材料出發來設題。第17題考察病句，但是改變了以往正確或錯誤四選一的出題模式，而是在文章中設置病句，讓考生選擇修改恰當的一句，形式雖然有所變化，但本質與以往并無區別。第18題，原本的補寫題以選擇題的方式出現，考察學生對句子結構等方面的掌握。第19題，依然考察成語的正確使用，但采取了回到文章中填空的考察方式;試題難度上并無太大變化。

第四大題

第四大題集中測試考生的寫作能力。作文呈現明顯的任務驅動特征。文章一方面要求將個人成長與時代發展結合起來，談論自己的聯想和思考;另一方面要求以下一代人為閱讀對象。

前者具有較強的開放性。題干中列舉的事件或其他事件均可作為切入點：汶川大地震承載著“多難興邦”、“眾志成城”的民族記憶;北京奧運會傳遞著“同一個世界，同一個夢想”的普世價值;天宮一號志在星空，代表科技和創新的力量;村村通、精準扶貧腳踏實地，代表對民生的切實關注;互聯網的普及，構成了這個時代最重要的特征……

后者則具有明確的導向性。以下一代人為閱讀對象，意味著不僅要思考已過去的時代與自己成長的關聯，更要思考未來世界中國發展的藍圖，體現對后輩負責的態度和對時代、對未來的擔當精神。