這進一步凸顯區縣教委的統籌管理作用，改變過去學校做主的情況，特長生招生入學將不再是學校單獨行為。

　　“事先事后兩次公布”，市教委相關負責人介紹，今年特長生招生中，除在招生前公布相關計劃外，招生結束后也要公布學生信息和考核項目。

　　特長生招生的數量也會得到進一步控制，“不高于去年”，該負責人稱，甚至招生數量會進一步減少。

　　數據顯示，去年東城、西城、朝陽、海淀、豐臺等區“小升初”特長生比例均降至10%以下，結合此前中高考加分項目的調整，都意味著今后特長在升學過程中的作用，將日趨減弱。

　　而非遺、傳統文化等項目將在特長生招生中得到數量傾斜，則是為了強調對學生人文素養的提升。

　　該負責人表示，隨著北京優質教育資源的不斷拓展，區域內對口入學將逐漸成為主流，特長在未來升學中的作用將繼續弱化，《意見》增加這一內容正是為了引導家長正視孩子特長培養，從功利的升學角度轉向真正發展孩子的興趣。

【追訪】

　　家長

　　期待非遺特長細化認定標準

　　《意見》顯示，今年“小升初”的特長生招生項目和數量要向中華傳統文化、非物質文化遺產方向傾斜。市教委相關負責人表示，此舉意在引導家長正視孩子的特長培養，從功利的升學角度轉向真正培養孩子的興趣。

　　蒲洪基是史家小學六年級的學生，他的媽媽蘇安說，蒲洪基從5歲開始學京劇，“讓他學京劇主要是認為京劇是國粹，孩子應該有所學習，此外也是想培養他男子漢的氣質。同時也希望這個特長能幫助他在學業競爭中占據一定優勢。”

　　蒲洪基先后在西城區少年宮和風雷戲校學習京劇中的銅錘花臉，“一開始練肢體基本功，抻筋壓腿，空翻倒立，非常苦，小孩劈叉不到位的時候，老師就會‘幫’你劈叉，小孩疼得哇哇大哭，家長必須離開教室。”

　　蒲洪基二年級時，又開始學習西洋樂器大號，“他們學校有樂團，這是他去學習西洋樂器的機會。而且我發現在很多比較好的中學，都有西洋樂團，愿意接收這方面特長生的中學比較寬，京劇相比之下就比較窄。”

　　對于今年小升初加入了京劇等非物質文化遺產方面的政策，蘇安很高興，不過也有疑惑：“小學生學習非遺如何認定水？比如京劇，是不是要在比賽中獲獎？”

　　北京民俗專家崔普權認為，在升學這根指揮棒的指揮下，非物質文化遺產肯定將迎來一個學習熱潮，“這個非常好，讓孩子們多學習學習傳統文化。”他同時說，家長應該引導孩子對非物質文化遺產項目產生興趣，而不是把非遺單純當成升學工具去學，那樣的話再有趣的技藝，孩子學起來也會覺得痛苦。

　　中國教育科學研究院