第1篇：教師關于講擔當轉作風抓落實心得體會

　　作為一名教師要有自己的教育理想與責任意識，唯有這樣才會有工作的動力。

　　肩負著教書育人的責任，面對著家長的信任，孩子們成長的期待，我們沒有理由不盡心做好自己的本職工作。

　　肩負著教書育人的責任，我們應該努力營造學生成長的美好空間，讓孩子們沐浴教育幸福的陽光，在成長中感悟生活的美好。

　　肩負著教書育人的責任，我們要努力尋找提升教學質量的最佳切入點。讓每一個兒童都能享受到優質的教育，讓留守兒童不在成為弱勢群體，同在同一片藍天下共享陽光與雨露的滋潤，變得更加自信、陽光、快樂。

　　肩負著教書育人的責任，堅守教育的理想，懷著一顆赤誠之心，用世間最真摯的情懷、愛與責任，為孩子們創造美好的未來。這是每一個教育工作者的責任與擔當。因為孩子是祖國的未來，明天的希望。

　　愿辛勤的園丁們攜起手來共同書寫美麗的中國教育夢。

　　第2篇：教師關于講擔當轉作風抓落實心得體會

　　蒙城縣籬笆鎮姜劉小學教師朱景科，腰彎到90度，但他依然堅守在講臺上，至今已有25年。朱景科老師的腰雖然彎了，但是人們看到了他彎曲脊梁上的擔當。朱景科老師以他的擔當，踐行著，圓著心中的教育夢。

　　在物欲橫流的社會背景下，相當多的教師默默無聞地堅守在教書育人的崗位上，兢兢業業、勤勤懇懇，擔當起學生成長的重任、民族振興的使命、文化傳承的擔子。他們在清貧中追尋著幸福和快樂，在漫長的教育歷程中忍耐著寂寞和艱辛，在平凡的教育教學崗位上創造著不平凡的業績。

　　這就是人民教師的選擇，這就是敬業精神的生動體現。朱景科式的老師用行動向我們昭示：

　　選擇了教師，就要盡心盡責、勇于擔當。秉持著對學生一生負責的態度，從促進學生全面發展著手，以愛育愛，以智啟智，照看起一位又一位學生成長的點滴歲月。同時，“不以物喜、不以己悲”，自覺抵制社會上的各種誘惑，甘心為教育事業獻身，甘心為社會文明發展盡心盡力。

　　選擇了教師，就注定要終身學習、善于擔當。把學習視作職業生命的源泉，博覽群書，學以致用，夯實文化底蘊，促進專業發展，增強教書育人的能力。用豐厚的學養和人格魅力影響學生，用豐富的知識和創新的理念來實現對教育的擔當。

　　選擇了教師，就要廉潔從教、樂于擔當。以高尚的人格立身傳道，為人師表，做學生道德和行為的楷模，自覺遵守法律法規，堅決抵制亂辦班、亂補課、亂收費等違規違紀行為，樹立清廉正直的社會形象。用自己的青春和汗水，譜寫著太陽底下最光輝的事業。

　　“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”。作為教師，就要勇于擔當、善于擔當、樂于擔當，以擔當精神，創新實踐，攻堅克難，全面提升教育教學質量，促進學生全面發展，為學生終身發展奠定良好的基礎。

　　第3篇：教師關于講擔當轉作風抓落實心得體會

　　在十八大后提出了黨員干部要做信念堅定、為民服務、勤政為民、勇于擔當、清正廉潔的“五好干部”。十八屆三中全會也將“立德樹人，加強教育”寫入《決定》，進一步強化了教師職業責任。筆者認為，身肩為社會培養棟梁之才的人民教師，使命崇高、職業光榮，切實履行教師責任，要甘做“輕名利、重師德、有擔當”的好老師。

　　淡名利，牢記教書育人宗旨。國家興旺發達的不竭動力在人才，人才的培養靠教育，教育的成敗關鍵是教師。國民的尊師重教表明社會在健康發展。然而由于社會功利主義思潮沖擊，名利掩埋了部分國民的善良本性，教師也難獨善其身。教師職務晉升行政化、職稱評定隨意化、待遇保障人情化，老實教書教到老，用心教學心難平。不公平的教師職業水平評價標準導致了部分教師功利主義的滋生蔓延。評價教師的標準不在校長、教導主任的高興與否，也不在教師發表的論文成果多么顯著，教師需時刻牢記教書育人才是宗旨。名利雖能體現其勞動的個人價值，但無法實現這一職業的社會價值。選擇教師職業，就應意味著選擇了遠離名利，默默奉獻的未來。

　　重師德，樹立學生行為標桿。教師職業道德的核心是愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、信念堅定。古人說“以銅為鏡可以正衣冠”。學生尤其是中小學生，處于人格和心理行為養成的重要階段，他們多以老師語錄為“圣言”，老師的一言一行，在學生的眼中就是當今社會的現實表現。即便社會現實的確有一些背離主流價值觀的思潮，但是只要老師能對孩子、青少年、大學生以及終身學習的“學生們”進行正確的價值觀引導，以正確行為要求自己和學生，讓學生以師為表，以學生自己的言行爭當他人表率，我們一定有理由相信實現“中國夢”的藍圖就在不遠的明天。可能會有人說筆者觀點過于理想，但只要人人都做有理想的人，理想就可能成為現實。

　　有擔當，爭做社會楷模。“學高為師，身正為范。”從古至今，教師這一職業都被社會所尊崇。但是，近年來教師暴力傷害、侮辱學生等有損師德的行為屢屢見諸新聞，讓社會對教師能否繼續肩負崇高使命，家長對能否將家庭的寶貝、國家的未來交到教師手中產生了疑惑。身為老師，如何再樹職業榮譽，有擔當尤為重要。無論是重點學校還是“差壞”學生，老師要以“人民公仆”之心，在關心學生成績的同時，要更多的關心學生的心理發展和身體成長，給予學生父母般的愛。政府學校要切實履行教育的公益職能，在社會其他矯正機制不夠健全的情況下，勇于擔負對學生“糾偏揚正”的社會責任。以模范之身促社會正義之形。

　　“師者，傳道授業解惑也。”教師不但要爭當學生的好老師，也要以生為師，教學相長，共育社會人才，此乃教師職業之精髓。只要我們共同努力，國家的未來定將更美好!