一、作業是誰發明的

關于第一個發明家庭作業打的人,各國為此爭論不休。但比較靠譜的一個說法是,家庭作業是被意大利一位名叫羅伯特·維納利斯的老師發明的。據說,當時羅伯特的班上學生十分不聽話,從不按要求完成他的任務,就連上課的時候也在底下竊竊私語不認真聽講,而且學習成績還直線下滑。沒有辦法,羅伯特決定給他們布置課后的學習任務以此來懲罰約束他們。誰調皮搗蛋,就有成堆的作業等待著他。果不其然,這種方法威力巨大。學生們不但乖乖聽話,而且學習成績有所提高,這就是家庭作業的雛形。而后這種課后作業迅速流傳各個國家,老師們紛紛效仿。于是便形成了今天這種布置作業成常態的現象。

二、布置作業的意義

俗話說,存在即合理。

家庭作業的存在,對孩子們的學習是有一定好處的。當然,實在布置合理的情況下。

家庭作業對課堂教學能做到有效延伸,鞏固和深化課堂教學。

對孩子來說,通過家庭作業,可以及時鞏固所學的知識,了解自己的學習情況,過程中遇到不懂的地方,可以及時反饋和糾正,請教老師或同學,改進學習方法。

對老師來說,布置家庭作業是獲取教學反饋的重要手段。通過批改學生的作業,老師可以及時獲得教學的反饋信息,發現學生學習的難點和弱點。

正所謂“溫故而知新”,作為一名學生,家庭作業是必不可少的。寫作業是對知識的鞏固,是對于自身學習的督促,也是對于老師課堂教學效果的反饋。

三、作業的含義

作業,《辭海》解釋:為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動。而《教育大辭典》則把完成學習任務的作業分為課堂作業和課外作業兩大類。課堂作業是教師在上課時布置學生當堂進行檢測的各種練習,課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習的活動,是檢測學生是否學會了課上的知識點的一種方法,一般都是家庭作業。