高校自主招生在于獨立選拔“學科優秀，有發展潛質”的拔尖人才。因此，具有特定的形式和內容。面試就是其中的一種特定形式。自主招生的院校有的還要筆試，有的沒有筆試，但面試卻是必須的。

那么，自主招生面試具體又有哪些具體形式呢?縱觀近些年高校自主招生面試情況，概況地講主要有四種具體形式(類型)：1、一對一式，即一位考生只面對一位考官，經過幾次“過堂”。如復旦大學的面試，考生要分別經過五位來自不同專業背景的主考官的考察，每位考官各打各的分，然后綜合五位考官評價打分，決定錄取與否;2、一對多式，即一位考生同時面對或三位、或五位、或七位主考官，回答他們各自的提問，然后綜合幾位考官的打分，給出考生一個平均分數;3、多對多集體討論式，即多位考生同時面對多位考官，考生分成若干小組，每小組抽取題目，無組織地自由參與問題的討論�？脊倏疾烀课豢忌�在自由討論中表現，分別給每位考生打分;4、多對多特定問題搶答或指定回答式，即多位考生面對多位考官，就特定的一個問題，由主考官指定某位考生回答，也可指定其他考生補充回答。如北京大學面試，五位考生面對三位考官，分別抽取題目，逐個回答，然后再對其他同學的問題作補充回答。第一次抽題如考生感覺不好回答允許換題。

上述四種具體面試形式，各有其特點。一對一式，交流感強，容易與考官溝通，但容易使考生緊張，壓力感也強，尤其面對不同專業背景五位考官相同問題的提問，不易把握每位考官的測試意圖的側重點。一對多式，有兩種情形，一是幾位考官都是主考官，各提各的問題，各打個的分，取平均值為考生的分;二是只有一位主考官，其余考官為旁觀者，察言觀色，根據問題回答優劣和儀表分別打分，取平均值為考生得分。無論哪一種情形，相對于一對一式，考官們的權力分散，考官個人傾向被弱化，但由于幾位考官在一起，傾向性容易被同化，有可能甲考官說好，他考官也說好，乙考官說差，他考官也說差，出現“一榮俱榮，一損俱損”的現象。同時，考生會感覺壓力更大。多對多集體討論式，所有考官都是旁觀者，小組內的所有考生都是被觀察、被考核對象，相對于前兩種具體形式，考生的壓力較小。但由于每位考生角色不同、表現不同，得分會有很大差異，顯失公平。多對多特定問題搶答或指定回答式，如果是抽取題目，由于運氣的偶然性，會帶來公平的局限性。如果是主考官提出問題，考生搶答，性格內向、反應較慢的考生就