一、山西建筑職業技術學院在內蒙古省2020年最低錄取分是多少

根據2020年內蒙古省招生考試院公布的數據整理，山西建筑職業技術學院在內蒙古省的2020年最低錄取分如下：理科最低錄取分為256分，最低錄取位次為70007名；文科最低錄取分為215分，最低錄取位次為38718名。

二、山西建筑職業技術學院在全國2020年最低錄取分數線統計表

三、山西建筑職業技術學院簡介

山西建筑職業技術學院是公辦全日制高等院校、國家示范性骨干高職院校，隸屬于山西省住房和城鄉建設廳。學院的前身是成立于1952年的山西省土木工程學校。1954年，學校更名為山西省建筑工程學校。2001年，經山西省人民政府批準，學校升格為山西建筑職業技術學院。

　　學院是教育部、建設部命名的建設行業領域技能型緊缺人才培養培訓基地；教育部、財政部命名的建筑技術國家級職業教育實訓基地；住房和城鄉建設職業教育教學指導委員會建筑設備類專業指導委員會主任委員單位；山西省職業教育專業教學指導委員會住房和城鄉建設、測繪類專業教學指導委員會主任委員單位；山西省建筑職業教育集團牽頭學校。

　　學院占地614畝，其中太原學府校區109畝，晉中榆次新校區505畝。教學儀器設備總值6556萬元；圖書館館藏紙質圖書51萬冊（套），電子圖書2645GB。建有融專業教學、生產實訓、職業培訓、技能鑒定和技術服務于一體的校內實訓基地——建筑技術展示與實訓中心，建筑面積26900㎡。

　　學院設有建筑工程系、市政工程系、建筑與藝術系、機電工程系、設備工程系、工程管理系和計算機工程系等7個系29個專業；實驗實訓教學部、思想政治理論教學部、基礎教學部、繼續教育部、培訓部等5個教學部，共有全日制在校生9880人。設有哈爾濱工業大學現代遠程學習中心和長安大學、沈陽建筑大學山西函授站及學院直屬函授站。同時，設有山西省建設職業技能崗位資格鑒定站、山西省計算機等級考試點和全國公共英語等級考試點。

　　現有專任教師348人，雙師素質教師238人，具有教授、副教授等高級職稱教師110人。擁有國家教學名師（享受國家政府津貼）1人、山西省高職�？圃盒！半p師型”教學名師6人、“雙師型”優秀教師20人、山西省學術帶頭人2人以及3個省級優秀教學團隊。50多名教師入選山西省建筑工程招標投標、工程系列技術職務評審等專家庫。180多名教師擁有國家一級注冊建造師、注冊結構工程師、注冊監理師等相關執業資格。

　　學院現有國家級教學改革試點專業2個、國家骨干院校重點建設專業6個、中央財政重點支持建設專業2個、與德國漢斯·賽德爾基金會合作培養技能型緊缺人才專業1個、山西省級教改專業3個、品牌專業2個、特色專業1個、重點建設專業4個和實訓基地規劃項目4個。1門課程被評為國家精品資源共享課，2門課程被評為國家精品課程，6門課程被評為省級精品資源共享課，10門課程被評為省部級精品課程。學院教師主編、主審、參編的37本教材被評為“十二五”職業教育國家規劃教材。學院先后榮獲山西省高等學校教學成果一等獎3項、二等獎4項，山西省科技進步二等獎1項。

　　生源以本省為主，并面向全國15個省（區、市）招生。省內高考招生錄取最低分數控制線連續數年高于三本。學院實行“工學交替，雙證融合”的人才培養模式。畢業生持“雙證書”達100%。辦學60年余來，學院為國家培養了8萬多名高素質技術技能型人才。山西省建設行業項目經理以上技術管理骨干大部分是我院校友。一大批畢業生擔任了城鄉規劃、勘察設計、建筑施工、建筑裝飾、房地產開發等企事業單位技術骨干和主要負責人。由我院畢業生主持的工程項目獲得魯班獎、汾水杯等50余項。

　　校園文化健康向上。學生男子足球隊多次榮獲全省大學生足球賽專科組第一名。學生舞蹈《中國媽媽》和《親疙瘩樂開花》先后榮獲全國大學生藝術展演二等獎。此外，在全國和山西省各類職業技能大賽中，我院學生代表隊多次取得優異成績，為學院爭得了榮譽。

　　近年來，學院秉承“建德筑能，自強不息”的校訓，確立了“一二三四五”的辦學思路、“一二三四”的教學工作目標，各項事業取得了令人矚目的成績。學院被教育部評為全國普通高等學校畢業生就業工作先進集體；1名教師被教育部評為國家級教學名師；被全國總工會評為“全國模范職工之家”；被團中央評為“全國五四紅旗團委”；被教育部、財政部確定為國家示范性骨干高職院校；被教育部評為全國高校就業50強；被中央文明委評為全國文明單位。

　　“十三五”時期，學院將以黨的十八大和黨的十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，在上級黨組織的正確領導下，以實施新的“一二三四五”的工作思路為途徑（即圍繞一個目標：建設特色鮮明的國家示范性骨干高職院校；強化兩個支撐：教學質量、改革創新；打造三個平臺：體制機制、校企合作、教研科研；實施四化戰略：信息化、精細化、網絡化、國際化；狠抓五項工程：黨的建設、隊伍建設、招生就業、校園文化、安全穩定），實現學院內涵發展、特色發展、和諧發展，不斷開創學院改革發展的新局面。