今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南錄取分數(shù)線的問題，包含內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南錄取分數(shù)線是多少

內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為200分至428分，錄取位次在199372 至71527排名區(qū)間,湖南的考生如果在這個分數(shù)段內或者位次區(qū)間，可以考慮報考內蒙古建筑職業(yè)技術學院。

1、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2021年歷史最低錄取分數(shù)線是409分，最低錄取排名位次在87289名;

2、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2022年物理最低錄取分數(shù)線是403分，最低錄取排名位次在172324名;

3、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2021年物理最低錄取分數(shù)線是432分，最低錄取排名位次在140106名;

4、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2020年理科最低錄取分數(shù)線是300分，最低錄取排名位次在193778名;

5、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2019年理科最低錄取分數(shù)線是330分，最低錄取排名位次在177555名;

二、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	湖南	歷史+不限	歷史	409	87289	1	專科
2021	湖南	物理+不限	物理	432	140106	1	專科

2、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	湖南	物理+不限	物理	403	172324	2	專科

3、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	湖南	-	理科	300	193778	1	專科
2020	湖南	-	文科	454	71527	1	專科

4、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	湖南	-	理科	330	177555	1	專科
2019	湖南	-	文科	428	82357	1	專科

5、內蒙古建筑職業(yè)技術學院在湖南2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	湖南	-	理科	200	199372	2	專科

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三、內蒙古建筑職業(yè)技術學院學校師資介紹和最新簡介

內蒙古建筑職業(yè)技術學院坐落于內蒙古自治區(qū)首府呼和浩特市大青山南麓、土默川腹地，是自治區(qū)唯一獨立設置的建筑類高等院校，學校前身為始建于1956年的國家城市建設部呼和浩特市城市建設工程學校。1958年，學校升格舉辦本科層次教育，更名為內蒙古建筑學院。1961年，由于經濟等原因自治區(qū)政府決定進行院校調整，將內蒙古建筑學院又恢復為中專建制，更名為內蒙古建筑學校。文革結束恢復高考后，1979年，經原國家教委和自治區(qū)人民政府批準，學校在工業(yè)與民用建筑、建筑學、采暖通風和建筑企業(yè)管理等專業(yè)舉辦本科層次教育，連續(xù)培養(yǎng)了6屆本科畢業(yè)生。1994年，學校被教育部評為全國六所建筑類重點中專學校之一。1999年7月，經教育部和自治區(qū)人民政府批準，獨立升格為普通高等學校，更名為呼和浩特職業(yè)技術學院，隸屬關系由自治區(qū)建設廳調整到自治區(qū)教育廳。2002年3月，學校更名為內蒙古建筑職業(yè)技術學院，同年自治區(qū)政府決定將內蒙古建筑工程技工學校并入學院。年來，在自治區(qū)黨委、政府堅強領導和自治區(qū)高校工委、教育廳直接領導下，在社會各界的關心支持下，學校在辦學能力、教學質量、管理水、專業(yè)建設、招生就業(yè)、學生教育、社會服務等。