(1) 主要體現(xiàn)在能減小中等生朝差等生下滑的幅度，能促進(jìn)中等生朝優(yōu)等生發(fā)展。

(2) 對(duì)學(xué)業(yè)成就中等生而言,高學(xué)習(xí)目標(biāo)、低成績(jī)目標(biāo)最有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控.

(3) 非書(shū)面符號(hào)組合方式的差異對(duì)中等生和女生影響顯著。

(4) 中等生的數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著提高.

(5) 老師們說(shuō),最難“對(duì)付”的就是中等生,怎么樣的學(xué)生放到這個(gè)等級(jí)里為難,怎么樣將評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得個(gè)性生動(dòng)又對(duì)學(xué)生有幫助更難。

(6) “中等生現(xiàn)象”說(shuō)明了什么,中等。

(7) 其實(shí),中等生身上有許多積極因素,如遵守紀(jì)律、渴望進(jìn)步、樂(lè)于助人等。

(8) 另外，在學(xué)習(xí)、復(fù)策略上，也存在著顯著差異：優(yōu)等生明顯優(yōu)于中等生、后進(jìn)生。

(9) 這本書(shū)的作者李若辰的確考上北大中文系,但她一直以“歡樂(lè)的中等生”自居。

(10) 雖然,你比不上班里的那些優(yōu)等生,但,因?yàn)槟闩�力�?就算做一個(gè)‘中等生爸爸’,老爸也為你感到驕傲。