隨著高考改革進入“深水區(qū)”，原來千軍萬馬要過的“獨木橋”，現(xiàn)在更像是兼顧效率與公的“衡木”。必須嚴謹、細致、公正、科學，方能行穩(wěn)致遠。

在部署全面取消全國性高考鼓勵性加分項目之后，教育部日前又接連發(fā)文，對2018年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生工作和高校自主招生工作加以規(guī)范：通過嚴格報考條件、嚴格資格審核、嚴格招生管理、加大違規(guī)查處等舉措，確保“專項計劃”政策真正惠及農(nóng)村學生。種種規(guī)范，旨在讓高考回歸起點公，讓招生舉措不背離政策初衷，用誠信筑牢高考公、公正之基。

追溯歷史，從高考恢復(fù)以來，我國高考改革就一直在公與效率之間、標準與多元之間尋求最恰當?shù)暮狻Ｍㄟ^標準化考試確保流程嚴謹科學，同時也要考慮到不同學校對選才的不同需求及考生的多元差異;作為選拔性考試要體現(xiàn)區(qū)分度，但同時也要盡量驗證學習效果、體現(xiàn)能力;不但要通過高考滿足高校選才的需要，還必須考慮到高考對于整個基礎(chǔ)教育的先導作用。

也可以說，隨著高考改革進入“深水區(qū)”，原來千軍萬馬要過的“獨木橋”，現(xiàn)在更像是兼顧效率與公的“衡木”。區(qū)域之間以及省際高等教育資源仍不均衡，在縮小各省高考錄取率之間的差距、促進教育公的過程中，如何更好地兼顧群體利益與個體利益，成為些年高考改革最難的命題。

在這樣的大背景下，任何一項高考改革的探索性舉措，都如同衡木運動員的動作，必須嚴謹、細致、公正、科學，方能行穩(wěn)致遠。

作為以學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)等綜合評價為基礎(chǔ)進行錄取的探索性改革舉措，自主選拔旨在打破“唯分數(shù)論”的窠臼，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)千校一面的現(xiàn)狀，鼓勵更多孩子發(fā)展多元。針對農(nóng)村和貧困地區(qū)學生的“專項計劃”，旨在為更多農(nóng)村考生提供上大學，尤其是上重點大學的機會，打破貧困的代際傳遞，促進機會公。幾年實踐證明，兩項探索都在深化考試招生制度改革的過程中發(fā)揮了重要而積極的作用。

但同時也應(yīng)看到，依然有個別地區(qū)的個別考生鋌而走險，提供虛假自主招生申請材料，偽造、變造、篡改、假冒戶籍學籍等信息或以其他方式騙取專項計劃報考資格，還有個別學校、單位和個人徇私舞弊或協(xié)助考生弄虛作假，乃至個別中介機構(gòu)打著包通過、考前輔導、提供所謂專利論文等名義進行虛假宣傳和斂財，等等。這些有違誠信的行為雖為個案，卻足以影響很多考生的未來命運，不僅嚴重干擾了正常高招秩序，背離了政策初衷，也傷害到高考整體的公公正。

高考之所以萬眾矚目，是因為它仍是當下促進社會階層有序向上流動的重要途徑，是寒門學子改變自身命運的最大希望，是守護教育公及社會公的重要底線。特別在全國性高考鼓勵性加分項目全面取消，地方性加分項目在額度和項目上都日益規(guī)范的今天，以高校自主選拔和針對農(nóng)村和貧困地區(qū)學生的“專項計劃”為代表的多元探索能否公推進，更是備受矚目。簡言之，這將直接關(guān)乎教育公的基石能否筑牢，社會公正義能否得以捍衛(wèi)。

之所以常說“改革不止步”，就是因為我們的時代在不斷前進，問題也在不斷出現(xiàn)。制度的調(diào)整，要收到真正的效果或者把握全新的問題，有賴于政府、社會、家庭、考生都不折不扣地執(zhí)行。公正義是教育的價值基石，而只有用誠信筑牢改革基礎(chǔ)，才能保證高考公建設(shè)在正確的道路上行穩(wěn)致遠。