網(wǎng)友一：

大專，大學(xué)里的專科。高職，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

大專是參加了高考，分?jǐn)?shù)線比本科低，但也是大學(xué)，有的和本科生同一大學(xué)。一些二本類院校既有專科也本科，如一學(xué)生選的是本科化學(xué)教育類專業(yè)，另一學(xué)生是專科化學(xué)教育類專業(yè)，兩人在同一學(xué)校，同一學(xué)院甚至有些在同一教室上課，只不過一個(gè)三年，一個(gè)四年，畢業(yè)證不一樣。

而高職學(xué)校，一般招的學(xué)生沒有參加高考，提前考了高職學(xué)校的入學(xué)考試，考試很簡單，基本去了考試的學(xué)生都能通過。屬于技術(shù)學(xué)校，只不過比中專水平更高，至少是高中畢業(yè)生。

網(wǎng)友二：

一.大學(xué)，分為本科、專科兩個(gè)層次；猶如中學(xué)，分為高中、初中兩個(gè)層次；小學(xué)曾分為高小、初小兩個(gè)層次一樣。大專，正式的名稱應(yīng)該為大學(xué)專科。

二.大學(xué)本科，注重的是科學(xué)理論教育，主要培養(yǎng)科學(xué)理論人員、科學(xué)研究人員。而大學(xué)專科，科學(xué)理論教育與技術(shù)教育并重，側(cè)重的是技術(shù)教育，主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員。可以看出，大學(xué)教育，科學(xué)技術(shù)教育有所側(cè)重，本科注重科學(xué)教育，專科注重技術(shù)教育。

三.高職教育，實(shí)際上是技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校的升格，與近些年興起的技師學(xué)院一樣，注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)操作人員的，也就是技術(shù)工人、技師。

網(wǎng)友三：

在這里大專更多的是傾向于學(xué)歷層次，而高職更多的是偏向于學(xué)校種類。在我國全日制制大專學(xué)歷的頒發(fā)載體是要是高專和高職這兩種院校，所以在下面的序述中我將會(huì)圍繞高專和高職這兩者進(jìn)行討論。我國的高專教育是沒有開設(shè)職業(yè)本科教育的，但是高職教育中有涵蓋本科教育，但是目前我國的普及量非常小，目前我知道的就只有昆明理工大學(xué)和深圳大學(xué)。

網(wǎng)友四：

前面說到高專占比比較小，主要原因還是因?yàn)楹芏嘁郧暗母邔，F(xiàn)在都已經(jīng)升格為本科院校，現(xiàn)在很多本科院校還在招收專科專業(yè)的以前大多都是由高專升格過來的，這些專科專業(yè)會(huì)逐漸減少，目前只是作為過渡期，加上高專的發(fā)展歷史比較長，而且基本上都是公辦性質(zhì)，所以對于高專來說升格為本科比較容易。所以現(xiàn)在的高專不是已經(jīng)升本就是在升本的路上。

但是對于公辦高職來說，因?yàn)榘l(fā)展歷史不夠長久，各方面的管理、教育模式都很不是很成熟，所以要想的升格為本科還是比較難的。不過對于民辦高職院校來說，要想升格為本科院校會(huì)比公辦高職來說要容易些。

網(wǎng)友五：

高職屬于高等教育，但是高職是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，高職的教學(xué)更加偏重于技能的教學(xué)。高職教育由省政府管理，省政府會(huì)在國家政策的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合就業(yè)狀況等，進(jìn)行每年的招生。

高職院校更加注重專業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng)，高職的學(xué)生畢業(yè)之后已經(jīng)基本掌握從事某一領(lǐng)域工作的所需技能，理論上可以直接上崗。同時(shí)高職院校往往比較重視學(xué)生的溝通、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)友六：

首先我們看看大學(xué)專科。大專教育大多是學(xué)科教育，是本科教育的“縮減版”。大專分為普通專科和高職專科，普通專科的錄取批次在高職專科之前。高職與高專同屬于大學(xué)專科教育形式。

之所以會(huì)產(chǎn)生高職與大專的相關(guān)問題，主要是因?yàn)樗鼈冋f表達(dá)的內(nèi)容不同。大專是從學(xué)歷層次上來說的，而高職是從教育形式上說的，所以兩者并不矛盾。從學(xué)歷層次來說，我國的高等教育分為專科、本科、研究生三個(gè)層次。而從教育類型上劃分，專科層次的學(xué)歷教育又可以分為高職和高專。也就是說高職與普通專科學(xué)的內(nèi)容偏重不同，但都是國家承認(rèn)的大專學(xué)歷。