辦學(xué)指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，立足畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，堅持以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為中心，以深化改革為動力，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為根本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，大力加強(qiáng)科研工作，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力和綜合辦學(xué)實(shí)力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益，努力把學(xué)校建設(shè)成為同類院校中水平較高，有鮮明特色的地方綜合性院校，成為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的重要基地。

發(fā)展目標(biāo)定位 ：經(jīng)過5年左右的努力，使學(xué)校通過教育部本科教學(xué)工作水平評估，建成文、理、教育為主，工、經(jīng)、管多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)型、地方性、綜合性本科高等院校。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)校建設(shè)成為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明、部分學(xué)科在省內(nèi)具有先進(jìn)水平、在西南地區(qū)教學(xué)型院校中有一定影響的綜合性地方院校，成為畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一個窗口，在二十一世紀(jì)中葉成為一所在同類院校中水平較高、特色鮮明的區(qū)域綜合性大學(xué)。

類型定位：教學(xué)型院校。

層次定位：以本科教育為主體，積極探索、發(fā)展研究生教育，適度保留專科教育，辦好成人教育。

人才培養(yǎng)定位：適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，按照“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型專門人才。

學(xué)校定位：充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)的綜合性優(yōu)勢，著力夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，大力發(fā)展應(yīng)用學(xué)科專業(yè)，積極發(fā)展新興、邊緣和交叉學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)群建設(shè)，重點(diǎn)扶持與畢節(jié)試驗區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，逐步形成以基礎(chǔ)學(xué)科為基點(diǎn)、應(yīng)用學(xué)科為主導(dǎo)、重點(diǎn)學(xué)科為標(biāo)志的特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)文、理、教育為主，工、經(jīng)、管等多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的綜合性優(yōu)勢。

服務(wù)面向定位：立足畢節(jié)試驗區(qū)，輻射貴州，面向全國，把學(xué)校建設(shè)成為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的重要基地。

站在新的起點(diǎn)和歷史征程上，畢節(jié)學(xué)院按照國家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的批示：“將畢節(jié)學(xué)院確定為西部開發(fā)扶貧辦學(xué)的教育試驗地”，積極創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，充分發(fā)揮學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的職能，到2010年，全日制普通在校生達(dá)到10000人，其中本科生達(dá)到6000人，建成文、理、教育為主，工、經(jīng)、管多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)型、地方性、綜合性普通本科高等院校，努力把學(xué)校辦成人民滿意的大學(xué)。

畢節(jié)學(xué)院，一所圓夢大學(xué)、治學(xué)成才的圣殿，是畢節(jié)試驗區(qū)和全國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才培養(yǎng)的搖籃，更是莘莘學(xué)子的理想家園。

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