新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學(xué)校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據(jù)，包含近三年齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)分數(shù)線是多少分

最新?lián)?023年齊齊哈爾工程學(xué)院招生辦官方公布的軟件技術(shù)專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)錄取分數(shù)線如下：

1、在山西省份2019年的齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是130分，對應(yīng)的最低錄取位次在85927名；

2、在黑龍江省份2019年的齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是293分，對應(yīng)的最低錄取位次在45535名；

3、在黑龍江省份2019年的齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是269分，對應(yīng)的最低錄取位次在97831名；

4、在四川省份2019年的齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是423分，對應(yīng)的最低錄取位次在106126名；

5、在貴州省份2019年的齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是395分，對應(yīng)的最低錄取位次在85725名；

6、在云南省份2019年的齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是329分，對應(yīng)的最低錄取位次在115645名；

二、齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)分數(shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	山西	文科	-	130	85927
2	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	山西	理科	-	132	103062
3	(辦學(xué)地點：校本部)軟件技術(shù)專業(yè)	2019	內(nèi)蒙古	理科	-	-	-
4	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	黑龍江	文科	-	293	45535
5	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	黑龍江	理科	-	269	97831
6	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	河南	文科	-	-	-
7	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	河南	理科	-	-	-
8	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	廣西	文科	-	-	-
9	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	廣西	理科	-	-	-
10	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	四川	文科	-	423	106126
11	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	四川	理科	-	-	-
12	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	貴州	文科	-	395	85725
13	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	貴州	理科	-	238	208377
14	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	云南	文科	-	329	115645
15	軟件技術(shù)專業(yè)	2019	云南	理科	-	-	-

長沙醫(yī)學(xué)院和齊齊哈爾工程學(xué)院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

西安培華學(xué)院和齊齊哈爾工程學(xué)院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

齊齊哈爾工程學(xué)院在廣西錄取分數(shù)線是多少？2024最低位次排名

齊齊哈爾工程學(xué)院和安徽外國語學(xué)院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

齊齊哈爾工程學(xué)院在廣西高考專業(yè)招生計劃2024(人數(shù)+代碼)

天津仁愛學(xué)院和齊齊哈爾工程學(xué)院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

齊齊哈爾工程學(xué)院有哪些專業(yè)?2024比較好的專業(yè)一覽表

河南開封科技傳媒學(xué)院和齊齊哈爾工程學(xué)院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

齊齊哈爾工程學(xué)院的護理學(xué)專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

內(nèi)蒙古民族大學(xué)和齊齊哈爾工程學(xué)院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院和齊齊哈爾工程學(xué)院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

南京郵電大學(xué)通達學(xué)院和齊齊哈爾工程學(xué)院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

三、齊齊哈爾工程學(xué)院師資和院系介紹

齊齊哈爾工程學(xué)院（以下簡稱“學(xué)校”）始建于1991年，經(jīng)歷了齊齊哈爾第一機床廠職工機電學(xué)院、黑龍江東亞大學(xué)（自考助學(xué)）、齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院等發(fā)展階段。2011年，經(jīng)教育部批準升格為普通本科高校，定名為齊齊哈爾工程學(xué)院，成為齊齊哈爾市第一所市屬大學(xué)。辦學(xué)29年來，學(xué)校始終堅持辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持公益性非營利辦學(xué)，堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)，創(chuàng)造了影響中國民辦教育發(fā)展的兩個案例（“混合所有制辦學(xué)”和“院校委托管理”，后者被寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》），探索出了“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合”辦學(xué)模式，凸顯了辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，促進了學(xué)校各項事業(yè)快速健康發(fā)展。目前，學(xué)校已發(fā)展成為一所以工學(xué)為主，管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科適度發(fā)展的全日制民辦本科院校。學(xué)校總占地面積近87萬平方米，建筑面積23萬余平方米，其中教學(xué)行政用房15萬余平方米，生活用房8萬余平方米；校內(nèi)建有本科實驗場所99個；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值4842.19萬元；館藏紙質(zhì)圖書82.12萬冊，電子圖書25.4萬冊；室內(nèi)、外運動場地總面積5萬余平方米。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚、設(shè)施齊備，本科辦學(xué)條件滿足需求。學(xué)校以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化專業(yè)布局，設(shè)有機電工程系、建筑工程系、信息工程系、管理工程系、健康與護理系、思政教學(xué)部、基礎(chǔ)部、學(xué)生發(fā)展中心、繼續(xù)教育部共9個二級教學(xué)單位；開設(shè)17個本科專業(yè)和14個專科專業(yè)；現(xiàn)有全日制在校生6291人，其中本科生5675人。學(xué)校把師資隊伍作資源，實施人才強校工程，建設(shè)了一支數(shù)量較足、專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補的師資隊伍，自有專任教師242人，外聘教師134人。學(xué)校堅持立德樹人，秉持“中而至庸，和而不同”的校訓(xùn)，努力培養(yǎng)志存高遠、人格健全，基礎(chǔ)扎實、特長明顯，勇于創(chuàng)新、善于實踐的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，積極探索應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的有效途徑，已為社會培養(yǎng)輸送了5萬余名畢業(yè)生，涌現(xiàn)出了以“大國工匠”——“華龍一號”主機手王剛為代表的一批優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)生留省率保持在50%以上。學(xué)校堅持應(yīng)用型本科教育研究，加強教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強化課程建設(shè)，獲批省級制造服務(wù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)；獲省級教學(xué)成果獎1項；1個專業(yè)被確立為省級一流本科專業(yè)建設(shè)點。齊齊哈爾市人民政府批準以學(xué)校為主體組建協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，建立“再制造技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新中心”和“文化型養(yǎng)老機構(gòu)建設(shè)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新中心”。2015年10月，學(xué)校作為“基層創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺”入選首個“全國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活動周”，是唯一參展的地方高校。學(xué)校堅持需求導(dǎo)向的課程觀和適應(yīng)學(xué)情的教學(xué)觀，創(chuàng)新實施“四真三化”應(yīng)用型課程建設(shè)（四真即真實環(huán)境、真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)，三化即工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化、工作過程系統(tǒng)化），