度評價和一致肯定，但也有一些負面的聲音。

“一些學校管理層面的人員和部分教職員工對學生校長助理的職責并不理解，在一定程度上排斥學生校長助理工作制度，認為學生沒有這種能力或者不應該賦予他們這樣的權力。還有一些學生認為學生校長助理只是學校為了撐門面，裝裝樣子，替校方搞形象工程。”石虹說。

在石虹看來，隨著現代大學制度的建立與完善，學生的主體地位越來越凸顯，關愛學生、服務學生的理念也逐漸得以彰顯。隨著學生校長助理制度的不斷發展，該制度起初的目的和功能已經逐漸不能滿足學校發展的需求和學生的多樣化發展需求。

石虹認為，學生校長助理這項制度在運行過程中要注意處理好以下幾個關系：一是與校長及其他校領導的關系，學生校長助理不僅僅是校長的助理，更扮演著學生“代言人”的角色；二是與各中層職能部門和二級學院的關系，既要對同學負責，又要能面對各職能部門和二級學院的“挑刺兒”；三是與校團委的關系，既受校團委的日常管理，又要接受業務指導，還需要校團委進行相關協調和支持；四是和校學生會等學生組織的關系；五是和廣大同學的關系，既是同學的“代言人”，又不能凌駕于同學之上。

事實上，石虹提出的這些問題，在其他高校也都存在。為了適應新形勢的需求，目前，蘭州城市學院正在提出解決辦法：他們正在擬定所有校領導聯系學生助理制度，即擴大學生校長助理的范圍，現任9位校領導每人從聯系的學院中遴選一位學生助理開展工作。石虹認為，這樣一來，學生校長助理不僅僅是校長的助理，而且擴大到所有校領導，工作覆蓋面更廣；每位校領導至少聯系一個二級學院工作，聯系學生校長助理，可以使校領導更直接地通過學生了解所聯系學院的具體情況，學生校長助理也能夠更有針對性地將學生的心聲反映給校領導，減少中間環節，更具針對性，效率更高、效果更明顯。

“參政”權利應入“學校憲章”

從目前高校制定的這些學生“參政議政”的制度和政策的實施過程與效果來看，盡管會附帶產生一些問題，但只要是有利于學校發展、有利于為學生更好地服務的制度，很多高校還是愿意嘗試的。中國礦業大學校長葛世榮表示：“學生