新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的盤錦職業(yè)技術學院定制旅行管理與服務專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據(jù)，包含近三年盤錦職業(yè)技術學院定制旅行管理與服務專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、盤錦職業(yè)技術學院定制旅行管理與服務專業(yè)分數(shù)線是多少分

最新?lián)?023年盤錦職業(yè)技術學院招生辦官方公布的定制旅行管理與服務專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道盤錦職業(yè)技術學院定制旅行管理與服務專業(yè)錄取分數(shù)線如下：

1、在遼寧省份2022年的盤錦職業(yè)技術學院定制旅行管理與服務專業(yè)物理專業(yè)分數(shù)線是236分，對應的最低錄取位次在133785名；

二、盤錦職業(yè)技術學院定制旅行管理與服務專業(yè)分數(shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	定制旅行管理與服務專業(yè)	2022	遼寧	物理	物理+不限	236	133785
2	定制旅行管理與服務專業(yè)	2022	遼寧	歷史	歷史+不限	-	-

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三、盤錦職業(yè)技術學院師資和院系介紹

"盤錦職業(yè)技術學院是1998年經(jīng)國家教育部批準成立的遼寧省第一所以“職業(yè)技術學院”命名的綜合性公辦高等職業(yè)院校。其前身為原遼寧省電大盤錦分校、盤錦師范學校和省政府批準籌建的盤錦師專。第一任院長由全國知名教育家魏書生擔任。2000年，盤錦市財貿職工中等專業(yè)學校和盤錦市衛(wèi)生學校并入盤錦職業(yè)技術學院。2013年8月學校搬遷到遼東灣新校區(qū)，由此踏上了快速發(fā)展的新航程。校現(xiàn)占地面積29萬平方米，建筑面積16萬平方米，館藏圖書61.2萬冊，是一所擁有全日制在校生9300余人，成人教育學生2200余人的現(xiàn)代高等職業(yè)院校。學�，F(xiàn)有九個二級學院，開設26個全日制高職�？茖�業(yè)，涵蓋了理工、醫(yī)護、經(jīng)濟、教育等專業(yè)。學校是遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、遼寧省智慧教育示范校、遼寧省高水平特色專業(yè)群建設單位、遼寧省現(xiàn)代學徒制試點單位、教育部1+X證書試點院校、遼寧省職業(yè)院校教師素質提升培訓基地，2021年11月學校依托石油化工、能源裝備智能制造、財經(jīng)商貿管理、護理與康養(yǎng)四個專業(yè)群成功獲批遼寧省高職教育興遼卓越院校立項單位，開啟了學校高質量發(fā)展的新篇章。學校深化“以能力為本位”的項目化課程改革，實施“成果導向”的有效課堂認證，全面推行“教學做一體化”教學模式，育人成效顯著。學生獲得國家級、省級及行業(yè)競賽獎項135項，其中全國職業(yè)院校學生技能競賽獎項6項。學生就業(yè)率95%以上，畢業(yè)生就業(yè)覆蓋了盤錦市及遼寧省的石油化工、裝備制造、醫(yī)療衛(wèi)生、財經(jīng)商貿、現(xiàn)代物流、學前教育等行業(yè)領域，畢業(yè)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)深受社會歡迎和行業(yè)企業(yè)認可好評。學校現(xiàn)有教職員工525人，其中專任教師416人，具有教授、副教授等高級職稱教師162人，“雙師”素質教師占專業(yè)課教師比例為76.8%。師資隊伍建設成果顯著，擁有2個省級優(yōu)秀教學團隊，4名遼寧省職業(yè)院校教學名師，4名遼寧省高職教育專業(yè)帶頭人。1人入選“遼寧省高等學校杰出青年學者成長計劃”、2人入選遼寧省“百千萬人才工程”中“百層次人才”、6人入選“千層次人才”。教師獲得全國職業(yè)院校教學能力比賽獎項5項，遼寧省職業(yè)院校教學能力比賽獎項25項。1人擔任全國衛(wèi)生健康職業(yè)教育教學指導委員會委員，2人擔任全國石油與化工行業(yè)教學指導委員會專業(yè)委員會副主任委員。近年來，學校教師獲批230余項國家級、省級科研課題，獲得省、市級教研成果獎和自然科學成果獎50人次，獲得專利50余項。學校始終堅持“產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同創(chuàng)新、校際緊密結合”的辦學機制，深化人才培養(yǎng)模式改革，全面引進國際雙元培育模式，與德國國際教育機構（BSK）、德國國際合作機構（GIZ）、德國工商大會上海代表處（AHK）深度開展職業(yè)教育雙元培育合作。構建了“矩陣協(xié)同、動態(tài)輪轉、行動導向、精臻定制”的德國雙元制本土化盤錦模式，實踐了“三站互動、動態(tài)輪轉”的“四階段”校企協(xié)同育人機制，形成了基于行動導向的德國雙元