對輔導員的評價建議一

（一）提供學術性支持，增強輔導員專業技能

輔導員雖然是教師團隊中一支不可或缺的隊伍，但僅承擔了給學生上就業指導、形式與政策課程的任務。這樣的課程與大多的輔導員專業不符，所以，提供輔導員繼續學習的機會，不僅是工作的必要補給，也是對輔導員個人的成長需要，學術性的支持主要表現在各類培訓之中，貫穿了職初到離崗的全階段，這是同行的相互交流，互相學習，相互進步。但是現實的困難表現在，輔導員們的日常事務性工作太多而無法外出培訓。因此需要學校在人員的配比上，培訓資源的提供上，帶薪休假等方面給予一定的支持。

（二）創新評價機制，增強輔導員工作動力

創新評價機制是指把評價當作是一種手段，絕非是目的。對于輔導員的評獎評優，不是簡單的工作時間為標準，而是要公平公正地考察輔導員的所有工作。特別是在晉升方面，評講師，升副教授，制定相應的傾斜政策，依照輔導員的工作特點，不能夠一刀切，只看重科研成果而不計學生工作的成績。而且，評價更多地是給輔導員在完成各項工作之后，留有余地，自省的過程。針對個人專業成長，結合學校、學院、同事的情況，不斷發現問題并積極地解決問題，為下一步的工作注入動力。

（三）給予輔導員領導機會，創造和諧工作環境

領導機會不止是對工作多年的老輔導員的優惠政策，也是對剛入職的輔導員的一種鼓勵。對于資深的輔導員來說，擁有領導機會，是對其工作的肯定。輔導員經過一輪的成長，能力得到了極大的鍛煉，可以說是在學生工作上獨當一面。但是，晉升上道阻且長，需要創造相對廣闊的空間。對于年輕輔導員來說，剛剛接觸工作，面對許多疑難雜癥，會感到一定的緊張，做事可能畏首畏尾，反而影響工作效率。因此，給予新手輔導員領導機會，提供其一定的自由空間，即使是嘗試錯誤，也可以從一次又一次吸取教訓的鍛煉中獲得成長。

（四）加以專業組織的輔助，完善輔導員隊伍建設

隨著輔導員工作做得越來越久，可見長期化的發展是可以的，但是外部的配套措施也要相應跟上，比如說待遇的增加，這樣資深的輔導員才有繼續工作下去的動力。資深的輔導員可以在專業領域上，總結工作的重點和難點，不斷發現新的突破點，爭取研究的課題，組織輔導員的工作團隊，成立輔導員的工作坊等方式，在職業發展的道路上繼續前進。特別是共同合作研究項目，個人的力量往往是比較單薄的，若團結輔導員隊伍的力量，可以更好地促進專業的發展。值得欣喜之處在于，學校提供給了輔導員們愉快純粹的大學生活和寒暑假的福利，讓渴望去世界各地旅游，渴望悠閑地休息的工作者們利用假期，放松心態，重新燃起工作的熱情，繼續前進。

對輔導員的評價建議二

1．明確定位，其實提高少先隊輔導員的工作待遇

各級教育行政部門、各級團委、少工委和基層學校應認真貫徹落實中青聯發[2005]22號《關于進一步加強少先隊工作的意見》中指出：“要認真做好學校少先隊輔導員的選拔、聘任工作，選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員。小學十五個教學班以上、初中一、二年級八個教學班以上的學校要配備少先隊大隊輔導員，按學校中層人員進行管理，并報上級教育行政部門和團委備案。大隊輔導員要參加校務會議。中隊輔導員一般由班主任兼任。少先隊輔導員工作計入工作量，并相應酌減輔導員授課時數。”和中青聯發〔2007〕24號 《少先隊輔導員管理辦法（試行）》指出：“大隊輔導員按學校中層管理人員進行管理和使用，列席校務會議。從事少先隊工作多年，且成績特別突出者，可列入教育系統后備干部培養序列。”“大隊輔導員每周兼課一般不超過6課時，從事少先隊的工作時間每周不低于10課時。大隊輔導員的工作量要折算成相應的教學工作量。大隊輔導員節假日組織開展少先隊活動，學校應給予適當調休。”的相關規定，各級團委就會同教育部門對輔導員的待遇落實問題進行專項督查，并把他作為學校評優考核的依據。

2．堅持高標準，合理配備輔導員隊伍。

實行輔導員公開競聘上崗制度，在輔導員選拔工作中引入競爭機制。在選拔標準上，堅持輔導員必須具有較高的思想政治素質、道德素質、知識素質、能力素質、身心素質；具有較強的思想教育工作經驗。在選拔方式上，堅持選聘政策公開、條件公開、崗位公開、程序公開和結果公開，由學校統一組織筆試和面試，層層選拔。保證優秀青年教師擔任少先隊輔導員。

3，培養高尚的專業道德

醫生的職業道德是救死扶傷、尊重生命；律師的職業道德是法不容情、尊重法律；記者的職業道德是客觀報道、尊重事實……當今社會，無論是哪種職業，具備高尚的職業精神、職業道德和職業操守，是核心所在。輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者，更需要具備一種以心育心、以德育德、以人格育人格的高尚的專業道德。只有在這樣的思想指導下，少先隊輔導員才能在長期的實踐教育活動中，逐漸地將專業道德融入對孩子的疼愛、對輔導員崗位的鐘愛和對紅領巾事業的熱愛上。學校在聘任少先隊輔導員時既要看能力，又要看專業道德。

4 加強輔導員專業技能培訓

俗話說“藝多不壓身”。今天的社會突飛猛進，瞬息萬變，時代的發展要求輔導員要把自己塑造成掌握一項或幾項專門技能的人；今天的少年兒童思維活躍，好奇心強，求新求異，在他們的成長道路上，需要輔導員老師的引領、指導和幫助。因此輔導員老師只有在日常工作中不斷地錘煉輔導技巧，修煉多方才藝，掌握各種本領，把自己打造成“萬事通”，才能勝任自己的工作。能否掌握精湛的專業技能是輔導員成功與否的關鍵所在。輔導員隊伍流動性強，各級少工委要經常舉辦各類培訓、輔導員競賽活動來全面加強輔導員的專業能力建設、加強輔導員的學習力、執行力、聚合力和創新力。

5、專業評價，推行少先隊輔導員持證上崗制度，完善評比獎勵機制

輔導員專業化是輔導員從現有水平出發，通過培訓和自我培訓，把自己的專業道德、專業知識、專業能力等方面，提高到專業水平的過程，怎樣來體現、評價輔導員的專業化，這就需要一個完善的考評機制。

推行少先隊輔導員持證上崗制度，對新上崗的的輔導員必須要進行培訓與考核，促進其專業成長，不合格者不能擔任學校的少先隊輔導員。

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