高考綜合改革采取“3+3”模式不分文理

高考綜合改革的主體內容可以概括為“不分文理；兩依據，一參考”。從2017年秋季入學的高一年級開始，將取消文理分科。從2020年起，統一高考科目將調減為語文、數學、外語3門，考試時間仍安排在每年6月份。

其中，英語科目提供兩次考試機會。從2020年起，高校招生錄取總成績由語文、數學、外語3門統一高考科目成績和3門學生自主選擇的普通高中學業水平等級性考試科目成績構成，作為高校招生錄取的基本依據。招生錄取總成績滿分750分。

其中，語文、數學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業水平等級性考試科目每門滿分100分。也就是說，從2020年起，高等學校將依據統一高考和普通高中學業水平等級性考試科目成績，參考高中學生綜合素質評價進行錄取。

關于考試科目與內容：合格性考試內容以國家發布的普通高中課程標準中必修課程的規定及要求為依據，共設置14門科目（語數外、理化生、史地政、音體美、信息技術與通用技術），引導學生認真學習每門必修課程，避免嚴重偏科。等級性考試內容以國家發布的普通高中課程標準中的必修和選修課程的規定及要求為依據。學生在完成必修內容的學習，對自己的興趣和優勢有一定了解后，根據自身愛好與特長及所要報考高校的要求，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中自主選擇3門作為等級性考試科目。

組織方式：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、語文、數學、外語9門科目的合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目的等級性考試，由全市統一命題、統一組織考試、統一評卷。信息技術、通用技術兩門科目的合格性考試由全市統一命題、統一評卷，分區縣統一組織；音樂、體育與健康、美術3門科目的合格性考試，外語科目單設的聽力合格性考查，以及物理、化學、生物3門科目單設的實驗操作合格性考查，由全市制定統一考核目標、考核范圍和考核要求，分區縣統一組織，各中學具體實施。

成績呈現與使用：合格性考試成績以“合格”、“不合格”呈現。合格性考試科目成績合格是普通高中學生畢業及高中同等學力認定的主要依據。等級性考試成績以等級呈現，位次由高到低分為a、b、c、d、e五等。學生自主選擇的3門等級性考試科目成績，將計入高校招生錄取總成績。在計入錄取總成績時，每門科目成績由五等細化為21級，相鄰兩級之間的分差均為3分，起點賦分40分，滿分100分。

逐步合并本科錄取批次，探索“專業學校”志愿填報

改革考生錄取機制，逐步合并減少高校招生錄取批次，弱化社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價不同類型高校的傾向，探索“專業(類)學校”的志愿填報方式，引導從學生興趣和特長出發，選擇合適的專業和學校，不再單純跟著學校“檔次”走，成為此次多地改革方案的重點。

多地表示，錄取批次合并有利于消除社會對三本錄取的高校畢業生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學院發展，有利于今后高校畢業生平等就業。

除了第二、三批次的合并外，一些省市還提出了合并本科第一、第二招生批次，比如上海、山東。海南明確，從2020年起，錄取批次僅設本科批次和專科批次。江西還將探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加學生和高校的雙向選擇機會。

值得注意的是，在志愿填報方式上，浙江、山東、西藏把原來的“學校專業”方式改為“專業(類)學校”形式。采用“學校專業”的方式，學生首先被學校錄取，最終可能進入的不是自己選中的專業，而采用“專業學校”的方式后，某個專業對應的可能不是一所學校而是多所高校。

這也就意味著，在“專業(類)學校”模式下，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(類)，也可以是不同高校的同一專業(類)，還可以是不同高校不同專業(類)，擁有了選擇權。

雖然31個省市自治區的高考改革方案已經發布，但離全面實施還有一段時間，不少省份明確表示，在保持總體框架不變的前提下，將按照“先專項改革、探索試點，再綜合改革、全面推進”的原則分步推進改革，在參照學習上海、浙江試點經驗的基礎上，各省方案可能會根據實際經驗情況，進行調整完善。