日前，教育部印發(fā)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》，明確提出，建立學(xué)業(yè)水平考試制度，由省級教育行政部門組織實(shí)施，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。這項(xiàng)改革，奠定了新一輪考試招生改革中學(xué)業(yè)水平考試的制度框架。對于高中學(xué)校，對于廣大老師，對于大學(xué)，對于高中學(xué)生而言，這次高中學(xué)業(yè)水平考試新政將帶來哪些影響呢？學(xué)生的負(fù)擔(dān)是減輕了，還是增加了？學(xué)校老師的壓力是變大了，還是變小了，請看今天小編帶給你的“高中學(xué)業(yè)水平考試新政，帶給教育的六大影響”。

　　影響二：對高中課程改革提出更高要求

　　“學(xué)校要滿足學(xué)生選學(xué)的需要，合理編班，把走班教學(xué)落到實(shí)處，組織實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)，真正做到因材施教”。長期以來，高中考試成績以百分制呈現(xiàn)，給學(xué)生造成了很大的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。這次高中學(xué)業(yè)水平考試，以“合格、不合格”和“等級”呈現(xiàn)成績打破了只用百分制評價學(xué)生、評價教育質(zhì)量的做法，淡化了分分計較，學(xué)生可以騰出更多的時間和精力，學(xué)習(xí)一些新的、自己感興趣的東西。同時，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，這樣的規(guī)定既可以保證學(xué)生成長基礎(chǔ)非常全面，但又保障了學(xué)生個性成長所需要的學(xué)習(xí)時間和機(jī)會。不過，對于高中學(xué)校而言，學(xué)業(yè)水平考試對學(xué)校課程改革和教學(xué)管理提出更多更高要求。原來學(xué)生只能選擇文綜、理綜，多數(shù)學(xué)校按文科班和理科班教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生可以文理兼修、文理兼考，選擇權(quán)進(jìn)一步加大，學(xué)校要按學(xué)生的選擇實(shí)行走班教學(xué)。教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人指出，為適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試帶來的變化，各地要全面推進(jìn)高中教學(xué)改革。一是調(diào)整教學(xué)組織方式。滿足學(xué)生選學(xué)的需要，合理編班，把走班教學(xué)落到實(shí)處。二是提高校長和教師的教學(xué)管理能力。加強(qiáng)校長和教師的培訓(xùn)、研修，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生不同的選擇，組織實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)，真正做到因材施教。三是加強(qiáng)教學(xué)條件保障。在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學(xué)需要。浙江省海寧市高級中學(xué)校長周彬介紹了他們結(jié)合高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施，推行了以“全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性成長”為目標(biāo)的課程改革。學(xué)校不但開足與開齊了所有國家規(guī)定的必修課程，還聯(lián)合各方力量為學(xué)生開設(shè)選修課程，更重要的是，組織策劃了各種各樣與課程學(xué)習(xí)相相輔相成的課程活動。豐富多彩的課程并不是培養(yǎng)每門課程的專才，而是為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以這些課程只需要合格就可以達(dá)到目標(biāo)；而學(xué)生自主選擇的課程，則是需要學(xué)生自己負(fù)責(zé)的課程，這些課程則必須按照等級計入高校招錄體系之中。這樣的課程安排，可以讓學(xué)生安心于全面發(fā)展的平臺建設(shè)，避免了因全面競賽而帶來的功利與短視；還可以讓學(xué)生精心于自己特長學(xué)科的發(fā)展，避免了因全面競賽對學(xué)生特長與興趣的埋沒