那我們想問的是，其心理問題到底是現(xiàn)在才有，還是一直都有？

如果是一直都有，那就涉及到收養(yǎng)資格問題。收養(yǎng)孩子，不僅需要具備一定的精力和財(cái)力，還需要具備一定的心理能力。那些存在嚴(yán)重心理缺陷的人，是不具備收養(yǎng)條件的。國外對于收養(yǎng)人的心理能力就十分重視。比如在法國，收養(yǎng)人需要接受社會心理評估，評估合格才可以收養(yǎng)。我國《收養(yǎng)法》指出，收養(yǎng)人要“有撫養(yǎng)教育被收養(yǎng)人的能力”，但并沒有明確必須具備什么樣的能力。這也啟示我們，應(yīng)對一些關(guān)鍵條款進(jìn)行細(xì)化，比如撫養(yǎng)能力問題，這個“能力”應(yīng)該具體化。有人呼吁，對收養(yǎng)人進(jìn)行心理評估，我認(rèn)為這是完全有必要的。

撫養(yǎng)孩子是一件很復(fù)雜的事，隨時(shí)面臨各種挑戰(zhàn)，人的和行為也是存在變化的，即便當(dāng)初通過了心理評估，也不代表以后就不會產(chǎn)生心理問題。民政部、國家發(fā)改委曾經(jīng)印發(fā)通知，要求建立涉外收養(yǎng)跟蹤反饋制度。有關(guān)部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，“對于收養(yǎng)關(guān)系形成后養(yǎng)父母對孩子是否存在虐待，相關(guān)部門也缺乏有效監(jiān)督。”不僅是涉外收養(yǎng)，涉內(nèi)收養(yǎng)也需要建立跟蹤反饋制度。如果有了跟蹤反饋制度，很多問題就會在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并得到制止，南京這位男童還會長時(shí)間遭罪嗎？當(dāng)事夫婦的心理問題也會及時(shí)發(fā)現(xiàn)，教育不當(dāng)也會被迅速糾正。

希望這一事件的發(fā)生，能夠倒逼法律法規(guī)完善，讓收養(yǎng)沐浴在法治陽光下，讓兒童快樂健康地成長

孩子是祖國的花朵，幼兒更應(yīng)受到最好的教育和愛護(hù)。可是，年來，幼師虐兒事件屢屢發(fā)生，先是山西太原五歲女童不會“十加一”被老師扇數(shù)十記耳光，然后是浙江溫嶺顏艷紅將“扇耳光”翻新為“揪耳朵”……幼兒園女教師揪幼童雙耳離地等幼師虐童事件給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘，虐待幼兒事件頻發(fā)更是扯出了幼兒園遍地開花、管理無序，學(xué)前教育尤其是幼兒教育尚沒有規(guī)范納入基礎(chǔ)教育體系的沉重話題。有關(guān)部門對幼兒教育管理粗放，監(jiān)督缺位。開辦幼兒園準(zhǔn)入門檻較低，導(dǎo)致幼兒教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量良莠不齊。教育設(shè)施、生活條件、師資水較差的幼兒園也掭列其中，有的幼師甚至根本沒有參加過系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，根本沒有領(lǐng)悟師德師風(fēng)的真諦。這或許是虐待幼兒事件頻繁上演的重要原因。 　　

　　5日，現(xiàn)代快報(bào)封6版報(bào)道了南京江北一小學(xué)二年級的男生童童(化名)，因沒完成養(yǎng)母布置的課外作業(yè)，而遭到養(yǎng)母毆打、導(dǎo)致全身多處皮膚受傷的事件。目前，童童的養(yǎng)母李某某，因涉嫌故意傷害，已被高新警方刑拘，童童被親生父母帶回老家撫養(yǎng)。

　　童童出生在一個什么樣的家庭？父