學(xué)生展示自己的“存折”。

　　“老師，我存的積分夠了，這周二我要去看我的好朋友，我想把積分取出來(lái)?yè)Q一次免做作業(yè)的機(jī)會(huì)。”在蓮華小學(xué)二年級(jí)的各個(gè)班級(jí)里，學(xué)生們?nèi)耸忠槐尽罢n堂積分存折”，學(xué)生在學(xué)校里的每一個(gè)表現(xiàn)都會(huì)被記錄，答對(duì)問(wèn)題計(jì)2分、幫助同學(xué)計(jì)2分……這是蓮華小學(xué)二年級(jí)組的老師們?yōu)楣膭?lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而想出來(lái)的新招。

　　“很多老師都會(huì)用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們是在那些基礎(chǔ)上的升級(jí)版，我們上網(wǎng)買(mǎi)了‘玩具存折’發(fā)給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、做作業(yè)的情況、主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)的情況等都能積分，各班的老師就幫他們登記到存折里去，這些積分可以到老師這里來(lái)?yè)Q一些小文具，也可以換‘免做作業(yè)卡’，如果一個(gè)學(xué)期都沒(méi)有來(lái)?yè)Q過(guò)‘免做作業(yè)卡’，學(xué)期末就直接再加100分。”李嫻老師說(shuō)。

　　“這個(gè)‘課堂積分存折’的出現(xiàn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，老師在課堂上提問(wèn)，學(xué)生都爭(zhēng)著搶答。為了能在課堂上跟上老師的節(jié)奏，課前的預(yù)學(xué)生可認(rèn)真了。本來(lái)以為‘免做作業(yè)卡’會(huì)被換的最多，但其實(shí)很多孩子都愿意把自己的積分?jǐn)�著學(xué)期末來(lái)加分，他們更喜歡換一些老師精心準(zhǔn)備的文具。而且因?yàn)樽鳂I(yè)做得好也會(huì)得到加分，現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也非常高，字跡更工整。”李嫻表示。

　　據(jù)李嫻介紹，每到期末公布成績(jī)時(shí)，學(xué)生們可開(kāi)心了，“因?yàn)檫@天，我們會(huì)把所有可以換的禮物拿出來(lái)放在桌上，學(xué)生拿著自己的‘存折’來(lái)?yè)Q東西，場(chǎng)面熱鬧極了。其實(shí)這比增加作業(yè)或者讓家長(zhǎng)、老師督促他們學(xué)習(xí)更有用。”

　　“我只換過(guò)一次‘免做作業(yè)卡’，因?yàn)槟翘彀职忠獛�我去看好久不�?jiàn)的朋友。可是那個(gè)學(xué)期末有我想要很久的文具盒，我就在時(shí)更努力地學(xué)習(xí)，上課積極回答問(wèn)題來(lái)攢積分。”二年級(jí)（1）班的胡可一說(shuō)。“其實(shí)小學(xué)生的家庭作業(yè)，尤其是語(yǔ)文，可能更多是讓他們默寫(xiě)、造句之類(lèi)的，免一兩次不會(huì)有太大影響，卻能通過(guò)這樣的機(jī)制讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這才是我們?cè)O(shè)置‘課堂積分存折’的初衷。”李嫻說(shuō)。

　　會(huì)有這樣的想法，源于蓮華小學(xué)的這個(gè)二年級(jí)組所有成員全是80后，81年出生的年級(jí)組長(zhǎng)李嫻、84年、85、88年的語(yǔ)文老師，去年他們迎來(lái)的新成員才23歲，這個(gè)充滿活力的年組總是在嘗試不同的可能性，除了“課堂積分存折”外，他們還為學(xué)生設(shè)置了《成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)瞬間，將學(xué)生的課外活動(dòng)設(shè)置的豐富多彩“小小商業(yè)街”，把其他年級(jí)的老師們都吸引到二年級(jí)學(xué)生的攤位前。“我們?cè)谵k公室里聊天，聊到好的點(diǎn)子就大家一起討論，常常會(huì)有很多創(chuàng)新。”語(yǔ)文老師楊艷說(shuō)。