連日來，“北京中關村二小事件”持續引發社會關注。13日晚，記者來到中關村二小，該校校長楊剛及三位孩子的班主任呂老師，就校方回應為何滯后、為何校方認定此事為“偶發事件”等社會關注問題作出回應。校長表示，會盡最大努力，讓明明早日回到校園。

　　此前，中關村二小一位家長在網上發文稱，孩子遭遇“霸凌”，在學校被同學用廁所垃圾筐扣頭后，出現失眠、恐懼上學等癥狀，被醫院診斷為“急性應激反應”，引發公眾廣泛關注。

　　記者14日從學校獲悉，亮亮（化名，扔垃圾筐的同學）和軍軍（化名，發笑的同學）的家長已向學校提交書面道歉信，向明明（化名，受到傷害的同學）及其家長致以深深的歉意，表示“這事對3個孩子都是人生的一次經歷”，將對孩子加強教育。

　　為何學校沒第一時間澄清事實？

　　記者：學校為何不在第一時間澄清真相？

　　楊剛：當時不發聲是為了保護孩子。我始終認為，教育的問題不能用社會評判來解決，孩子的問題就應該從孩子的角度去解決，不能按照成人的手段，把孩子的問題推到社會的風口浪尖。

　　我們必須保護好三個孩子，保護好學校所有孩子。包括學校發的第一個聲明，也是希望大家善待這件事。很多人可能產生誤解，認為我們強硬、態度不積極，其實不是這樣。

　　記者：學校為什么定性為“偶發事件”？

　　楊剛：根據我們調查了解，這三個10歲孩子不存在一方長期的、想好了就在這個時間、地點對另一方進行攻擊的“蓄意或惡意”，他們平時關系還不錯，彼此交往也是平等的。孩子在做事時有非理智成分，有時是突發奇想，沒有考慮后果。扔垃圾筐和發笑的兩個孩子都是偶然去上廁所，不是約好的。

　　事發后，學校一直積極協調，三個孩子很快就和好了，兩個欺負人的孩子也認識到錯了，只是家長間還沒協調好。對于孩子出現的矛盾，我們完全可以用孩子的方式去解決，但現在往往用大人的方法去解決。

　　此外，何為“校園欺凌”，雖然國家出臺了相關規定，但比較寬泛。不同年齡有不同情況，行為、語言的界定也需要細分。即便界定清楚了，怎么去處理？處理最終的目的是什么？我以為，是教育而不是懲罰，學校不是法院，不是評判的角色。

學校在事件處理中有何不足？

　　記者：三位孩子的性格特點如何，平時相處如何？

　　呂老師：三個都是好孩子，是正常的同學關系，平時沒有異常的情況。明明是體育委員，作為班干部很負責，對自己要求嚴格，學習成績不錯，而且興趣廣泛；亮亮比較內向老實，平時話不多，特別愛看書，會好幾種樂器；軍軍性格比較外向、調皮，成績也不錯。

　　記者：學校在處理過程中有哪些不足和難點，為何小摩擦會引發如此大的輿論？

　　楊剛：沒想到會引發這么大影響，我基本不是網民，不太懂新媒體和網絡。但我們所有初衷都是做好教育，對每個孩子負責，今后依然是這個思想。

　　我們在處理過程中有不足，首先是面對新媒體的發展，我們每個人，至少要了解互聯網，不能僅站在教育的范疇內看問題。另外學校在突發事件應急處置能力、具體方式方法等方面，都有需要改進的地方。在今后工作中，可以把學校的保障機制做得更到位，為孩子提供更安全健康的環境。

　　學校接下來打算怎么做？

　　記者：學校接下來有什么打算？

　　楊剛：發生這樣的事情，作為校長我深深自責，也表示深深歉意。我們處理這件事的出發點和落腳點都是孩子，希望盡快解決，希望孩子們受到的傷害最小。我們會盡最大努力，讓明明能夠早日回到校園，老師同學們還是一樣愛他、喜歡他。我相信，只要堅持為了每一個孩子好，不摻雜成人的主觀臆斷，這件事肯定能解決好。愛每一個孩子是老師的天職，這也是教育的本質。

　　呂老師：明明不來上學以后，我通過短信、微信，還有打電話跟家長溝通，了解孩子的身體狀況，每天還會發當天的學習進度和一些學習任務。

　　作為班主任，我經常跟學生們說，你們走進這個校園，我就是你們的媽媽，我愛你們每一個學生。明明現在沒有來上學，我非常心疼他（哭）。學校也好、我也好，其他老師，還有我們所有的孩子，都特別盼望明明早日回到大家庭里。