我來自武漢市江漢區萬松園路小學，在基層學校工作近26年，先后做過小學足球教練，專業隊足球教練，也曾擔任過職業隊和國字號隊伍教練，2008年取得亞足聯教練員講師資格，2011年獲得亞足聯職業級教練員執教資格證書，2009年成為中國足協技術委員會委員，成為全國青少年校園足球專家委員會委員，2017年被湖北省教育廳推薦參與赴國外留學項目。我對于中國校園足球以來取得的一系列成績，特別是選派教師赴海外留學的舉措有著自己深刻的體會和認識。

下面我將從變化、收獲、思考三個方面進行分享匯報。

　一、2017年校園足球赴海外留學項目的幾點變化

　　(一)層層選拔，擇優錄取。

2017年全國青少年校園足球教師赴海外留學人員的選定采取了各省(區、市)教育行政部門推薦和全國校足辦組織選拔相結合的方式。各地方教育行政部門負責推薦留學人員名單，由全國校足辦組織國內外足球專家進行集中測試選拔。選拔首先按測試成績進行分班，然后分別通過實踐和理論測試的考核擇優錄取。我所在的英國留學學員共有179名，就是從全國近千名推薦教師中選拔出來的精英學員。正是由于對留學教師進行了遴選，使得留學期間的課程質量得到較好保障。

(二)創新舉措，未雨綢繆。

校園足球開展至今，足球教師的匱乏已經嚴重制約了校園足球的開展。2017年全國校足辦首次提出增加教練員講師留學項目，這一創新型舉措，意味著留學學成歸來的講師可以為各地校園足球教師培訓貢獻力量，如星星之火在各地燎原。

　(三)培訓內容，因材施教。

選拔期間，王登峰司長會同中方足球專家，分別與英足總和法國大體聯就留學期間有關課程展開論證并達成共識，使得我們在英國三個月的留學中所學的內容極具針對性，重點圍繞教學、訓練和競賽展開。

　　(四)紀律嚴明，技術當先。

2017年留學項目首次由全國校足辦選派技術專家擔任留學總協調人，具體負責收集、整理留學相關資料，為學員生活提供幫助，同時監督學員們的上課情況。各學區在總協調人的帶領下沒有一名學員上課遲到早退，真正做到了紀律嚴明，技術當先。三個月的留學，不僅所有學員均取得了英足總頒發的教練員等級證書，而且我們已經將英足總LEVEL1-3的理論、實踐課程全部整理歸納出來，為回國后開展培訓打下堅實基礎。

二、海外留學收獲滿滿

(一)更加堅定了我對《中國校園足球是中國足球哲學形成的基礎》的認識。

留學期間體會最深的就是國外的足球文化，這種文化是發達足球國家足球哲學的基礎。作為一名參與亞足聯近十年授課任務的講師而言，此次留學英倫對于我可謂收獲巨豐，對足球哲學有了更加深入的理解和認識。哲學就像穿在身上的衣服，其舒適只有自己知道。對于我國現階段的校園足球發展而言，全世界都沒有一條相同的路可以照搬和借鑒。我們切不可妄自菲薄，國外有社區足球，我們有校園足球，從至今我們的校園足球特色學校已經達到2萬所，這一發展速度和規模都令世人矚目。我們在通過校園足球積攢足球文化，通過校園足球立德樹人。

　(二)掌握規律，學會思辨。

留學之前我先后接觸到德國，西班牙，意大利，法國，英國等國家的足球理念，但本次留學給我最大的感悟是我們對于足球基本規律的認知極其匱乏。正因如此，我們在面對不同國家，不同流派的足球理念觀點時所表現出的搖擺不定，導致哪個獲得世界杯冠軍，我們就學習哪個，所以遲遲無法形成適合于我國的足球教學的培訓體系。此次留學對于我國校園足球培訓體系建立具有里程碑式的意義。

　(三)學成歸來，成績顯著。

留學回國后，特別是講師班學員們多次帶領校園足球隊伍在不同級別比賽中披金戴銀。特別是在湖南舉行的大學生聯賽中，前三名的校隊主教練均為2017年留學英國曼徹斯特講師班學員。我本人也利用在英國留學所學，多次為全國各級各類中小學教練員開展培訓，得到一致好評。大家一致認為留學經歷起到了巨大作用。

　三、對校園足球海外留學的思考

(一)對癥下藥補短板。目前我國校園足球發展最大的短板在于教練員數量的匱乏。作為我國建國以來最大的學校體育公派留學項目，校園足球教師赴海外留學對于擴大我國校園足球教師隊伍具有重大的促進作用，堅持數年，必有成效。

　(二)認清現狀，久久為功。校園足球海外留學項目是通過借用國外的成功路徑，打造適合我國校園足球發展的教學訓練模式。這個過程需要不斷的調研、試驗來反復論證，最終形成體系，社會各界應給予足夠的支持和包容。

　(三)校園足球進入新的歷史時期。事物的發展從來都沒有坦途的，我們要充分認識校園足球工作的艱巨性和復雜性，深入學習貫徹十九大精神，勇于擔當，創新實干，既要做實踐家，也要做宣傳家，為校園足球健康、穩步的開展營造良好的氛圍。