性評價：一事一感，剖析“感”時，正面闡述較有力，如果你的身邊有許多確鑿有力的事實，你如何安排呢?用發展性評語引導學生從簡單事實論述轉而為多種事實論述，提供以后參考。

發展性評語將學生的現在與將來的寫作能力有機地鏈接起來，使學生寫作處在興奮、積極、向上的心理生態鏈中。有了“發展”的提示，他們寫作的追求總要鎖定“下一個”。

語文教師撰寫作文評語，不能等同于一次機械式的操作。面對幾十顆可以放飛希望的心靈，語文教師要靜下心來，在大家寄希望于語文教學和作文教學有進展的氛圍中，明確幾個意識：反思意識，經常思考工作中有什么借鑒的地方，有什么不足之處，如寫作的訓練也需要時時關注與回顧，寫作的評語還有什么可改進之處。對話意識，與學生談寫作，居高臨下無法與學生溝通。蹲下身子，與學生平等對話，才能取得相互的尊重。閱讀意識，讀書，培養教師厚實的功底，方有源源不斷的泉水涌出，寫好作文評語等需要教師不斷豐富自身的獨白。