據你們學校師生踐行愛心教育的實例編寫而成的。很多事例就在師生中間，觸手可及，易于學習。其中一些非常經典的愛心故事，讀后讓人終生難忘。這種銘記下來的不只是故事，還有故事之中流瀉出來的大愛精神，還有由這種大愛精神化成的學生的行動。于是，就有了更多的愛心傳遞，也有了更多的愛心故事，也有了以后修訂愛心教育課程的更加鮮活的素材。

【申洪英】有了愛就有了責任，為此我們培養孩子具有高度的責任感。我們將責任教育貫穿于學校教育的始終，開展了一系列責任教育活動。一是從早上到校到下午離校對學生進行一系列責任教育。二是從初一入校到初三畢業對學生進行責任教育。我們精心打造入校課程，精心構思離校課程。此外，開展一系列活動加強對學生的責任教育，全校師生喊響一個口號：班級榮辱，我的責任！學校興衰，我的責任！國家興亡，我的責任！全體師生把口號踐行到日常生活和學習中，把責任內化為自身的自覺行為。

【陶繼新】責任是愛心的必然結晶。有了愛心，就會對他所愛的人、事、物等格外關注，就有了如何讓自己的所愛越來越好的愿望與行動。這種順勢而成的責任，往往能根植于學生的心里，進而內化成一種責任意識的。而責任感的增強，又會在無形中升華愛的意義，以至形成你中有我、我中有你的和諧為一的美妙狀態。由此產生的入校課程與離校課程，無疑是愛與責任的高品位統一。這樣，愛校、愛老師、愛同學、愛集體等就不再是一個虛幻的口號，而且還可以具化成一種自覺自愿的行動。孔子說：“力行乎仁。”行動的意義不止于行動，還會形成一種觀念，還會生成一種品質，從而讓愛與責任“更上一層樓”。

【申洪英】2007年剛當校長時，過春節畢業的學生來看望我，第一伙來的是剛上大一的學生，問他們在學校的感受如何，他們竟然說，在學校有活動時，像傻子，不會唱、不會跳、不會彈、不會奏。第二伙來看我的是大四的學生，問他們找的工作如何時，有的同學說，因面試太緊張，沒有得高分而與理想的工作失之交臂。他們的回答讓我陷入了深深的思考，苦苦地思索著，怎樣讓學生全面發展。從那時起，我們就開設了經典誦讀課和藝術教育課。

【陶繼新】春節期間學生拜望您時所說的話語，在其他校長與老師那里也有可能會聽到，可是，他們