整合資源階段

企業(yè)經過一段時間的發(fā)展，規(guī)模開始快速擴張，管理逐步走向正規(guī)，企業(yè)開始通過各種整合尤其是資源整合來提升實力。此時培訓會側重以管理和全員培訓為重點，規(guī)模的擴張所帶來管理力量和管理素質薄弱問題、員工職業(yè)化問題、職業(yè)生涯發(fā)展問題等是公司和員工比較關注的。處于此階段的企業(yè)，培訓的內部力量相對還很薄弱，僅靠內部力量無法完成公司規(guī)范管理所提出的要求，因此會比較多地借助外部力量（外部培訓機構和外部講師）。一般來說，企業(yè)此階段已經有專人負責培訓工作，而且有一定的培訓預算和經費。

此階段如果培訓經理覺得借助于外部力量就可以高枕無憂，希望通過外部培訓機構和培訓講師解決公司培訓的所有問題，期待著他們能給企業(yè)帶來翻天覆地的變化，培訓后的員工有明顯的改變，那是不可能的事情。如果此階段企業(yè)將培訓工作外包出去的話，那就更大錯特錯了。因為很多培訓機構都是講師的一個信息平臺，真正根據企業(yè)的實際情況進行課程的定制開發(fā)是不可能的事；培訓講師更是魚龍混雜，肆無忌憚地在自己的頭上戴上各種各樣光環(huán)，實際就是聽過幾個講師講課就進入講師行列的人大有人在。因此此時的培訓經理在機構和講師的選擇上應慎之又慎。

此階段對于培訓經理來說，重點需要解決的兩個問題，一是培訓機構和講師遴選的有效性，二是培訓內容的有效性。對于培訓機構的遴選，在與各培訓機構接觸之初可以通過一些指標來做初步判斷，比如公司的規(guī)模和實力、資源平臺、講師隊伍（需要注意的是有很多講師是自由職業(yè)者）、增值服務等，因為每個培訓機構都有自己的主方向，所以最后要選擇2-3家長期合作的伙伴以滿足企業(yè)各方面培訓的需求；對于培訓講師第一是要選擇和本企業(yè)性質比較相近，管理和發(fā)展比較規(guī)范企業(yè)講師，二是可以通過向講師培訓過的企業(yè)的相關負責人了解培訓的狀況和效果作為初步的判斷；關于課程內容的有效性，因為本企業(yè)沒有規(guī)范的課程體系，內容通常由講師提供，所以最好是講師在和自己企業(yè)性質相近的其他企業(yè)任職過，或多次進行過培訓，并且在訓前對參訓學員進行課前調查，然后將結果反饋給講師作為調整課程內容的依據。