現(xiàn)行高考體制下，“禁補”的可行性有多大？

全國德育專業(yè)委員會委員、華中師范大學(xué)教授杜時忠分析，高考實質(zhì)為全省范圍的競爭，只有全省“禁補”，才能彰顯制度公。

杜時忠指出，當(dāng)前解決方法要么動真格的，誰再補課，校長“下課”，主管領(lǐng)導(dǎo)“連坐”；要么就放開不要再禁了。否則，禁一次，家長鬧一次，學(xué)校不堪其擾。但他同時強調(diào)，學(xué)校不能以家長的意志為轉(zhuǎn)移，校長、老師是專業(yè)的教育工作者，應(yīng)該有自己的專業(yè)判斷。

沖突給高考改革什么啟示？

杜時忠指出，補課難禁，歸根到底是現(xiàn)行的高考評價機制需要改革。要讓高考指揮棒由僅僅依靠考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是靠抓效率、抓方法得來的，不是靠補課得來的。只有徹底改革，補課才能得到遏制。