包括語言課程、數(shù)學(xué)課程、文學(xué)與藝術(shù)課程、歷史與文化課程、社會(huì)分析課程、道德思考課程等。通識教育課程是實(shí)現(xiàn)通識教育理念和目標(biāo)的關(guān)鍵因素。一般而言，通識教育課程是指除專業(yè)教育之外的基礎(chǔ)教育課程。

大學(xué)教育通識課程

一、語言課程

語言課程的學(xué)習(xí)包括本國語言課程和外國語言課程。二者缺一不可。

二、數(shù)學(xué)課程

數(shù)學(xué)課程不僅能訓(xùn)練人們嚴(yán)密、清晰的思維能力，同時(shí)還是現(xiàn)代社會(huì)人們學(xué)習(xí)其他科學(xué)的基本工具，數(shù)學(xué)課程還包括對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、文學(xué)與藝術(shù)課程

文學(xué)與藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和判斷能力。可以說是鑒別藝術(shù)品的眼睛和耳朵。

四、歷史與文化課程

學(xué)習(xí)歷史與文化課程能獲得人類文明發(fā)展進(jìn)程的知識，同時(shí)也能正確認(rèn)識宇宙、社會(huì)以及我們自身。能更好的學(xué)會(huì)用歷史分析的方法看待處理現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。

五、社會(huì)分析課程

社會(huì)分析課程幫助學(xué)生了解社會(huì)，把握社會(huì)運(yùn)行的機(jī)制和規(guī)律，正確認(rèn)識和處理各種復(fù)雜的社會(huì)問題。

六、道德思考課程

道德思考課程能使學(xué)生充分了解自身的存在，探索生命的意義。道德思考課程中還包括科學(xué)與技術(shù)課程和體育課程。

通識教育最大困境

通識教育所需要的“通識”有待研討，正如清華大學(xué)劉東教授指出：要想深入打破通識教育的困境，首先需要弄清的是，在當(dāng)今這個(gè)亂糟糟的全球化時(shí)代，究竟什么才算得上名符其實(shí)的“通識”？事實(shí)上，在這個(gè)各種文明規(guī)則不斷沖撞磨合的緊要關(guān)頭，作為一個(gè)地球人究竟至少需要知道些什么，還根本就是一個(gè)懸而未決的問題！“通識教育缺通識”是通識教育的最大困境。