sp;值得注意的是，在設(shè)計(jì)活動內(nèi)容時，必須關(guān)注到嬰幼兒注意力分配的特點(diǎn)，動靜交替，適當(dāng)整合。我們一般以音樂為主線來整合喚醒活動、走線活動、過渡活動及集體活動等環(huán)節(jié)。如等待、準(zhǔn)備過程的喚醒活動，我們根據(jù)不同月齡段寶寶的聽覺特點(diǎn)選擇不同的音樂：月齡在7-12個月的爬班寶寶，我們選擇節(jié)奏簡單、旋律簡短的樂曲；月齡在12-24個月的走班、跑班寶寶，我們選擇節(jié)奏明快、旋律重復(fù)的波爾卡、圓舞曲等樂曲；月齡在24-36個月的蹦班、跳班寶寶，我們則選擇節(jié)奏、旋律相對復(fù)雜的大師作品……用音樂喚醒嬰幼兒參與活動的興趣，隨后開始走線活動，環(huán)環(huán)相扣，孩子和家長都能專注投入。

活動流程須勻速推進(jìn)突出簡潔

用適合嬰幼兒傾聽、理解的語言表達(dá)和節(jié)奏組織活動，是親子活動的關(guān)鍵，其要點(diǎn)就是語言簡潔、語速稍慢。一般來說，教師講解操作要領(lǐng)的時候，必須做到語言與動作密切配合，用簡潔的字、詞或短句，向?qū)殞殏鬟f明確的指令信息。譬如，取工作盤時要求“拇指按住小點(diǎn)點(diǎn)，托盤靠近小肚子，慢慢走，輕輕放……”在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的時候，可選擇短小、朗朗上口的童謠或幼兒熟悉的樂曲、歌曲，提示家長及嬰幼兒收拾玩具，教師現(xiàn)場哼唱的帶有簡單要求的小歌曲，能讓嬰幼兒明白指令，并能及時作出行為反應(yīng)，有效調(diào)整情緒，準(zhǔn)備進(jìn)入下一活動內(nèi)容。

玩具材料應(yīng)操作便利體現(xiàn)參與性

針對孩子的月齡特點(diǎn)，親子活動從內(nèi)容到形式可以有多種變化，多采用游戲的方式，以激發(fā)孩子對活動的興趣。但在活動中也經(jīng)常會出現(xiàn)家長包辦、幼兒參與較少的情況。我們強(qiáng)調(diào)在提供玩具材料的時候必須充分考慮嬰幼兒的操作便利，如玩具和玩具架上有清晰的標(biāo)記，幼兒可以根據(jù)教師的語言提示和標(biāo)記的暗示完成取放。當(dāng)家長感覺到孩子能夠獨(dú)立完成的時候，不去幫助孩子完成，這樣孩子在活動中的參與度就會提高。

0-3歲嬰幼兒親子活動不僅僅是面向嬰幼兒的教育活動，其真正的意義在于引導(dǎo)家長的教育意識和教育行為。因此，在活動中教師與家長的互動非常重要，教師必須向家長清晰地表達(dá)各個環(huán)節(jié)的操作要求與指導(dǎo)要求，帶動家長與幼兒展開互動。只有家長全身心地投入了，才能使嬰幼兒真正投入其中，親子活動的